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记录表在幼儿科学探究活动中的运用及价值
贺州市钟山县幼儿园 李捷
【摘 要】本文论述了记录表在幼儿科学探
究 活 动 中 的 价 值 作 用 ， 并 介 绍 了 记 录 表 的 设 计
及 有 关 应 用 方 法 ， 以 促 进 幼 儿 园 的 科 学 探 究 活
动顺利有效地开展。
【关键词】幼儿记录表 科学探究 运用价值
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-1549-26
《3—6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 颁 布 后 ，
在 《 指 南 》 的 指 导 下 ， 幼 儿 教 师 在 幼 儿 园 科 学
活 动 的 组 织 过 程 中 给 予 孩 子 的 自 主 探 索 、 合 作
探 究 的 空 间 越 来 越 广 ， 动 手 实 操 的 机 会 也 越 来
越 多 。 在 孩 子 科 学 探 究 活 动 中 ， 会 经 常 用 到 记
录 表 。 那 么 ， 幼 儿 教 师 如 何 利 用 记 录 表 ， 帮 助
幼儿更有成效地完成预设的活动目标？
一、什么是记录表
记 录 是 指 把 所 见 所 闻 通 过 一 定 的 手 段 保 留
下 来 ， 并 做 为 信 息 传 递 开 去 。 在 幼 儿 园 的 科 学
探 究 活 动 过 程 中 ， 孩 子 的 记 录 是 指 在 科 学 活 动
中 ， 让 孩 子 以 记 录 表 为 载 体 ， 通 过 观 察 、 操
作 、 探 究 ， 把 自 己 的 所 看 、 所 听 、 所 思 ， 以 自
己 理 解 的 形 式 在 表 格 上 用 一 定 的 符 号 （ 图 形 、
文 字 ） 记 录 下 来 。 孩 子 在 科 学 探 究 的 过 程 中 ，
会 有 自 己 独 特 的 认 知 和 理 解 ， 在 一 堂 较 大 班 额
的 科 学 活 动 中 ， 老 师 在 没 有 充 足 的 时 间 让 所 有
的孩子一一表达自己所思所想的情况下，使用记
录表，就可以让孩子们把自己看到的、想到的、
想表达的，以记录表的形式记录下来，在给予孩
子表达平台的同时，也由此加深他们对本次活动
一些知识要点的认知。
二、记录表的设计
记 录 表 是 支 持 孩 子 们 进 行 科 学 探 究 活 动 时
的 重 要 载 体 之 一 ， 记 录 表 在 一 个 科 学 探 究 活 动
中 怎 样 给 孩 子 提 供 支 持 ， 需 要 教 师 在 活 动 前 进
行 精 心 有 效 的 设 计 。 如 记 录 表 的 呈 现 是 否 为 达
到 活 动 目 标 、 活 动 重 点 、 活 动 难 点 服 务 ， 记 录
的 手 段 是 否 与 孩 子 的 现 有 的 认 知 发 展 水 平 符
合 ， 记 录 的 内 容 是 否 具 有 探 究 性 ， 为 幼 儿 的 探
索 操 作 提 供 指 引 ， 记 录 是 否 能 更 轻 松 地 让 孩 子
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理 解 所 要 掌 握 的 科 学 理 论 和 现 象 等 。 教 师 需 要
结 合 活 动 目 标 、 活 动 材 料 、 活 动 过 程 在 组 织 活
动 前 做 好 精 心 的 规 划 ， 以 便 在 探 究 过 程 中 让 孩
子 们 有 兴 趣 、 有 效 率 地 利 用 记 录 表 完 成 科 学 探
索 活 动 ， 让 记 录 表 在 活 动 中 真 正 地 发 挥 作 用 ，
从而最终达成预设的教学目标。
三、在科学探究过程中怎样运用记录表
在 幼 儿 园 的 科 学 探 究 活 动 中 ， 幼 儿 常 见 的
记 录 主 要 方 式 有 个 人 记 录 、 小 组 记 录 、 全 班 记
录 、 描 述 性 记 录 、 统 计 性 记 录 、 不 同 探 究 阶 段
的 记 录 等 。 当 然 ， 教 师 在 设 计 一 节 科 学 活 动
时 ， 也 要 根 据 活 动 目 标 的 达 成 过 程 ， 考 虑 是 否
需 要 记 录 表 的 辅 助 ， 并 不 是 所 有 的 科 学 活 动 都
需要记录表的。
直 观 、 形 象 是 学 前 孩 子 的 认 知 特 点 ， 在 幼
儿 园 的 科 学 探 究 活 动 中 ， 教 师 必 须 根 据 幼 儿 的
年 龄 特 点 和 能 力 水 平 来 设 计 记 录 表 的 使 用 方
式 ， 孩 子 们 的 记 录 方 式 多 是 以 画 图 、 数 字 、 表
格 及 一 些 简 单 的 文 字 等 方 式 进 行 。 不 同 的 记 录
方 式 在 不 同 年 龄 层 的 幼 儿 的 科 学 探 索 过 程 中 发
挥 着 不 同 的 作 用 。 在 孩 子 进 行 记 录 的 过 程 中 ，
教 师 要 顺 应 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 鼓 励 他 们 在 探 究
过 程 中 做 记 录 ， 在 尊 重 事 实 的 客 观 环 境 下 对 自
然事物及科学现象作出自己的判断和理解。
以 中 班 幼 儿 的 科 学 活 动 吹 泡 泡 为 例 ， 教 师
在 带 领 幼 儿 用 圆 形 的 泡 泡 器 吹 泡 泡 后 ， 出 示 记
录 表 提 出 问 题 ： 这 是 一 张 吹 泡 泡 的 记 录 表 ， 上
面 画 有 半 圆 形 的 泡 泡 器 、 方 形 的 泡 泡 器 还 有 三
角 形 的 泡 泡 器 ， 今 天 我 们 要 用 这 三 种 形 状 的 泡
泡 器 来 吹 泡 泡 ， 请 小 朋 友 们 开 动 脑 筋 想 一 想 ，
请 大 家 猜 一 猜 这 三 种 泡 泡 器 分 别 会 吹 出 什 么 形
状 的 泡 泡 呢 ？ 并 请 孩 子 们 将 自 己 的 猜 测 在 记 录
表 上 进 行 绘 画 记 录 。 孩 子 们 通 过 图 画 （ 画 圆
形 、 半 圆 形 、 三 角 形 、 方 形 等 形 状 ） 的 记 录 方
式 在 记 录 表 上 画 出 了 自 己 对 此 结 果 的 猜 测 。 孩
子 在 猜 测 、 绘 画 、 记 录 的 过 程 中 ， 既 满 足 了 他
们 对 未 知 现 象 的 好 奇 心 ， 在 手 脑 有 效 结 合 的 过
程 中 也 得 到 了 自 我 表 达 的 机 会 。 孩 子 们 有 的 猜