Page 63 - 教师纵横2019.05

·
开展幼儿游戏化教学方法探讨
贺州市钟山县幼儿园 朱晓华
【摘 要】本文认为游戏教学活动顺利开展
需 要 教 师 合 理 的 设 计 游 戏 情 境 ， 帮 助 幼 儿 更 好
地 展 开 游 戏 活 动 ， 帮 助 幼 儿 形 成 科 学 的 世 界
观 ， 及 时 构 建 良 好 的 师 幼 关 系 ， 引 导 幼 儿 参
与，最终促进幼儿的健康成长。
【关键词】幼儿 游戏化教学 引导
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-1550-27
高 尔 基 曾 说 过 ： “ 儿 童 通 过 游 戏 ， 非 常 简
单 ， 非 常 容 易 地 去 认 识 周 围 的 世 界 ” 。 《 幼 儿
园 工 作 规 程 》 明 确 指 出 ： “ 游 戏 是 对 幼 儿 进 行
全 面 发 展 教 育 的 重 要 形 式 ” “ 因 地 制 宜 地 为 幼
儿 创 设 游 戏 条 件 ” 。 《 幼 儿 园 教 育 指 导 （ 纲
要 ） 》 也 强 调 ： “ 玩 是 幼 儿 的 天 性 ” “ 要 发
现 、 保 护 和 引 导 幼 儿 固 有 的 天 性 ” “ 以 游 戏 为
基 本 活 动 ” 。 可 见 ， 游 戏 在 幼 儿 生 活 中 具 有 重
要地位和作用。
游 戏 教 学 活 动 在 幼 儿 园 教 学 中 占 有 重 要 的
地 位 ， 利 用 游 戏 激 发 幼 儿 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 幼
儿 良 好 的 情 感 态 度 ， 可 以 促 进 幼 儿 的 全 面 健 康
成 长 。 在 游 戏 的 进 行 阶 段 ， 塑 造 一 种 和 谐 的 师
幼 关 系 ， 有 助 于 游 戏 的 顺 利 开 展 ， 同 时 可 以 不
断 增 强 游 戏 教 学 的 有 效 性 ， 丰 富 幼 儿 的 体 验 ，
帮 助 幼 儿 更 好 的 展 开 学 习 ， 获 得 良 好 的 教 学 效
果。
幼 儿 处 在 特 殊 的 成 长 阶 段 ， 针 对 幼 儿 的 年
龄 特 点 开 展 一 些 具 有 针 对 性 的 教 学 活 动 ， 其 中
最 主 要 直 接 的 就 是 游 戏 教 学 。 游 戏 教 学 体 现 了
一 种 让 幼 儿 在 欢 乐 中 掌 握 知 识 ， 培 养 基 本 能 力
的 理 念 ， 能 够 让 幼 儿 积 极 参 与 到 教 学 活 动 的 多
个 环 节 过 程 中 ， 不 断 培 养 学 习 兴 趣 。 教 师 有 目
的 、 有 计 划 地 进 行 游 戏 设 计 ， 可 以 充 分 发 挥 教
师 的 主 导 作 用 ， 让 幼 儿 不 断 发 挥 自 身 的 能 动
性 ， 从 游 戏 中 获 得 良 好 的 情 绪 体 验 ， 教 师 要 不
断 增 强 游 戏 的 合 理 性 以 及 创 新 性 ， 让 幼 儿 能 够
不断习得知识，促进大脑发育。
60
教师纵横 2019.5
教师纵横·互联网杂志
幼 教 天 地 教师纵横·互联网杂志
一 、 构 建 良 好 师 幼 关 系 ， 培 养 幼 儿 学 习 积
极性
要 发 挥 游 戏 在 幼 儿 教 育 中 的 有 效 性 ， 教 师
一 定 要 重 视 对 幼 儿 游 戏 活 动 过 程 的 指 导 手 段 。
在 实 际 的 教 学 过 程 中 我 们 常 常 发 现 ， 孩 子 们 都
是 十 分 活 泼 的 ， 并 且 十 分 愿 意 参 与 到 游 戏 中
来 。 教 师 可 以 利 用 孩 子 这 一 天 性 ， 通 过 多 种 游
戏 指 导 手 段 ， 帮 助 幼 儿 更 好 地 参 与 游 戏 互 动 ，
这 样 一 来 教 师 与 幼 儿 构 建 了 一 种 良 好 的 关 系 ，
孩 子 更 愿 意 听 教 师 的 指 导 ， 游 戏 也 会 进 展 的 更
加 顺 利 。 游 戏 活 动 需 要 一 定 的 指 导 手 段 ， 例 如
教 师 开 展 数 字 教 学 ， 可 以 利 用 多 媒 体 ， 采 取 音
乐 的 播 放 形 式 ， 给 予 幼 儿 一 定 的 感 官 刺 激 ， 让
幼 儿 快 速 地 集 中 课 堂 注 意 力 。 教 师 与 幼 儿 一 起
参 与 游 戏 ， 指 导 幼 儿 多 多 开 动 脑 筋 ， 促 进 幼 儿
的 理 解 能 力 发 展 。 在 这 种 游 戏 活 动 过 程 中 的 指
导 手 段 还 有 很 多 ， 教 师 应 当 结 合 不 同 的 教 学 情
况 ， 不 断 开 发 游 戏 的 多 样 性 ， 促 进 幼 儿 与 教 师
之 间 的 沟 通 构 建 良 好 的 师 幼 关 系 ， 培 养 幼 儿 的
学习积极性。
二 、 创 设 合 理 游 戏 情 境 ， 激 发 幼 儿 学 习 兴
趣
我 们 在 开 展 游 戏 教 学 的 过 程 中 ， 最 为 主 要
的 是 要 考 虑 为 幼 儿 创 设 一 个 游 戏 教 学 情 境 ， 让
幼 儿 能 够 积 极 地 参 与 其 中 。 这 种 游 戏 情 境 应 当
符 合 幼 儿 的 年 龄 特 点 ， 能 够 帮 助 幼 儿 获 得 情 绪
体 验 ， 以 一 种 直 观 的 方 式 激 发 幼 儿 的 学 习 兴
趣 。 只 有 这 样 幼 儿 才 能 够 不 断 激 发 自 身 的 学 习
动 力 ， 实 现 成 长 发 展 。 为 了 帮 助 幼 儿 更 好 地 融
入 其 中 ， 教 师 创 设 游 戏 情 境 应 当 注 意 以 下 内
容 ， 首 先 应 当 遵 循 幼 儿 的 成 长 发 育 特 征 ， 巧 妙
地 设 计 游 戏 情 境 ， 以 激 发 幼 儿 的 学 习 兴 趣 ， 让
幼 儿 更 好 地 融 入 其 中 。 例 如 ， 我 们 在 开 展 游 戏
教 学 时 ， 根 据 幼 儿 的 不 同 年 龄 特 征 ， 为 幼 儿 设
计 出 具 有 一 定 难 度 的 提 升 性 游 戏 以 及 较 为 基 础
的 游 戏 ， 既 可 以 使 幼 儿 获 得 基 本 的 知 识 又 可 以
提 高 其 参 与 意 识 ， 不 断 向 前 发 展 。 其 次 ， 游 戏