Page 68 - 教师纵横2019.05

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的角色，增强阅读的兴趣。
三、根据小孩子的认知特点，帮助小孩子选择图书
心 理 学 家 研 究 发 现 ， 不 同 年 龄 的 孩 子 阅 读
能 力 有 差 异 。3岁 以 前 的 孩 子 大 多 爱 看 色 彩 艳
丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的
儿 童 爱 看 童 话 、 幻 想 故 事 以 及 有 关 动 物 、 日 常
生活行为的图画书；7～10岁的小孩子爱看有一
定 情 节 的 神 话 、 童 话 及 令 人 惊 奇 、 富 于 冒 险 性
的儿童图书；10～13岁的小孩子爱看富于幻想、
探险、神秘色彩的图书；14～16岁小孩子的阅读
倾 向 于 思 维 、 发 明 、 论 证 、 推 理 及 人 物 传 记 类
图 书 。 教 师 、 家 长 在 为 小 孩 子 选 择 读 物 时 ， 应
该 注 意 循 序 渐 进 ， 并 对 具 体 的 图 书 种 类 加 以 鉴
别 和 选 择 。 读 书 和 吃 饭 一 样 ， 一 定 要 对 口 味 。
如 果 小 孩 子 根 本 就 不 喜 欢 ， 又 如 何 爱 上 读 书 ？
又怎能谈兴趣的培养呢？
四、学校、家庭合力营造读书氛围
“ 近 朱 者 赤 ， 近 墨 者 黑 ” ， 小 孩 子 在 家 庭
中 ， 必 然 要 受 到 父 母 家 人 有 意 无 意 的 潜 移 默 化
的 影 响 。 而 小 孩 子 的 可 塑 性 、 模 仿 性 强 ， 家 长
身 体 力 行 地 带 头 读 书 看 报 ， 着 力 营 造 家 庭 的 书
卷 气 ， 亦 可 对 孩 子 产 生 有 效 的 影 响 。 如 果 家 长
从 吃 饭 开 始 打 开 电 视 机 ， 一 直 看 到 夜 晚 ， 或 是
一天到晚坐在麻将桌前“筑长城”， 或者父母
整 天 捧 着 手 机 玩 “ 吃 鸡 ” ， 在 这 样 的 氛 围 下 恐
难培养孩子的阅读习惯。
学 校 平 时 也 要 注 意 在 校 园 中 营 造 读 书 的 氛
围 ： 教 室 要 有 图 书 角 ， 营 造 好 走 廊 、 围 墙 、 墙
面文化，要鼓励小孩子多买书，多读书，爱展多种形
式的读书活动，让校园处处、时时洋溢着读书的气
息。
学 校 、 教 师 和 家 长 要 沟 通 好 。 学 校 和 家 庭
都 要 每 天 给 孩 子 一 点 时 间 ， 让 孩 子 读 一 点 书 报
或 当 孩 子 安 静 下 来 ， 耐 心 地 在 他 身 边 富 有 感 情
地 朗 读 一 首 儿 歌 、 讲 一 个 故 事 ， 这 将 比 大 人 一
味 的 督 促 、 强 制 有 效 很 多 。 在 学 校 ， 在 家 里 ，
教 师 、 父 母 应 尽 可 能 多 地 和 小 孩 子 在 一 起 看
书 ， 做 小 孩 子 的 阅 读 榜 样 。 同 时 ， 教 师 、 家 长
还 可 经 常 与 小 孩 子 在 一 起 交 流 读 书 的 方 法 和 心
得 ， 鼓 励 小 孩 子 把 书 中 的 故 事 情 节 或 具 体 内 容
复 述 出 来 ， 把 自 己 的 看 法 和 观 点 讲 出 来 ， 然 后
大 家 一 起 分 析 、 讨 论 。 如 果 经 常 这 样 做 ， 小 孩
子 的 阅 读 兴 趣 就 可 能 变 得 更 加 浓 郁 ， 小 孩 子 的
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阅读水平也将逐步提高。
阅 读 是 一 种 求 知 行 为 ， 也 是 一 种 享 受 。 因
此 ， 在 小 孩 子 阅 读 的 过 程 中 ， 家 长 除 了 需 要 对
真 正 有 害 于 小 孩 子 的 书 刊 进 行 控 制 外 ， 不 应 对
小 孩 子 所 读 书 刊 的 内 容 、 类 型 和 范 围 进 行 过 多
地 约 束 和 控 制 。 通 常 ， 小 孩 子 所 读 书 刊 的 内 容
范 围 越 广 越 好 。 一 般 说 来 ， 从 上 小 学 开 始 ， 大
部 分 小 孩 子 在 阅 读 内 容 的 选 择 方 面 已 逐 渐 形 成
自 己 的 爱 好 和 兴 趣 。 对 此 ， 家 长 应 注 意 观 察 、
了 解 和 引 导 ， 不 宜 过 多 地 干 涉 ， 更 不 应 按 自 己
的 意 志 强 行 改 变 小 孩 子 的 阅 读 爱 好 ， 也 不 宜 按
自 己 的 知 识 观 和 阅 读 习 惯 为 小 孩 子 开 列 必 读 书
目 。 否 则 ， 小 孩 子 就 容 易 对 阅 读 产 生 厌 恶 和 恐
惧，从而失去阅读兴趣。
在 孩 子 阅 读 习 惯 培 养 过 程 中 ， 也 不 宜 对 孩
子 的 阅 读 过 程 管 得 太 死 。 好 奇 、 好 动 、 缺 乏 耐
心 和 持 久 力 是 小 孩 子 普 遍 的 心 理 特 点 。 因 此 ，
在 早 期 阅 读 过 程 中 ， 小 孩 子 往 往 不 可 能 像 大 人
那 样 把 一 本 书 从 头 至 尾 看 完 。 他 们 喜 欢 的 阅 读
方 式 是 ， 一 会 儿 翻 翻 这 本 ， 一 会 儿 翻 翻 那 本 。
对 此 ， 教 师 、 家 长 不 应 急 于 对 小 孩 子 发 火 或 表
示 失 望 。 只 要 他 们 不 是 故 意 撕 毁 或 乱 扔 图 书 ，
教 师 、 家 长 就 不 必 过 多 地 去 管 他 。 通 常 ， 在 这
一 阶 段 ， 只 要 小 孩 子 愿 意 把 一 本 书 拿 在 手 上 津
津 有 味 地 翻 看 ， 就 应 该 感 到 心 满 意 足 了 。 因
为 ， 这 类 表 现 完 全 符 合 小 孩 子 的 早 期 阅 读 心
理 ， 是 小 孩 子 在 阅 读 求 知 的 道 路 上 迈 开 重 要 一
步的标志。
总 之 ， 兴 趣 是 根 据 孩 子 的 心 理 特 点 培 养
的 ， 而 不 是 强 迫 灌 输 的 。 在 培 养 孩 子 读 书 兴 趣
的 过 程 中 ， 教 师 、 家 长 扮 演 着 重 要 的 角 色 ， 在
他 们 与 孩 子 的 共 同 读 书 中 ， 慢 慢 培 养 孩 子 的 读
书兴趣，让孩子在阅读中浸润成才。
（责编 李庆群）