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学 科 探 索 教师纵横·互联网杂志
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初中学生英语阅读能力培养探索
林 勇
梧州岑溪市归义中学
【 摘 要 】 本 文 论 述 阅 读 理 解 是 初 中 生 英 语 积 极 性 ， 有 利 于 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 发 挥 他
学 习 中 的 一 大 难 点 ， 严 重 制 约 了 英 语 学 习 成 绩 们的学习潜能。
的 提 高 ， 因 此 初 中 英 语 教 学 应 把 培 养 学 生 的 阅 二、培养学生多种阅读方式
读 能 力 作 为 首 要 任 务 之 一 ， 并 从 激 发 学 生 的 阅 要 想 提 高 学 生 的 阅 读 能 力 ， 还 应 该 培 养 学
读 兴 趣 与 学 习 信 心 ， 培 养 学 生 多 种 阅 读 方 式 的 生 多 种 阅 读 方 式 的 能 力 。 笔 者 提 出 以 下 几 种 方
能 力 ， 教 学 生 猜 测 生 词 ， 使 其 进 行 计 时 阅 读 ， 法 以 参 考 。 第 一 ， 限 时 细 读 。 在 限 定 的 时 间 内
认 真 上 好 每 一 节 英 语 阅 读 课 ， 坚 持 阅 读 训 练 ， 通过呈现理解性问题（一般5小题）引导学生对
重视课外阅读等方面论述了提升成绩的方法。 所 读 内 容 进 行 分 析 、 比 较 、 推 理 、 综 合 、 归
【关键词】初中生 英语阅读能力 培养 纳 、 总 结 ， 以 便 把 握 短 文 的 实 质 和 内 容 的 各 个
【中图分类号】G 【文献标识码】A 细 节 ， 然 后 让 学 生 口 头 或 书 面 回 答 问 题 。 第
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-3313-31 二 ， 倡 导 合 作 式 阅 读 活 动 。 在 阅 读 教 学 中 ， 课
题 组 精 心 设 计 各 项 任 务 ， 由 学 生 通 过 各 种 形 式
阅 读 是 语 言 运 用 中 最 频 繁 的 一 种 活 动 ， 又 的 小 组 活 动 来 合 作 完 成 。 教 师 培 养 学 生 的 合 作
是 现 代 人 类 认 知 世 界 最 基 本 的 方 法 ， 也 是 人 们 意 识 和 合 作 学 习 能 力 ， 让 学 生 了 解 对 方 的 观
获 取 信 息 的 重 要 的 手 段 。 在 英 语 教 学 中 ， 阅 读 点 ， 学 会 表 达 自 己 的 观 点 。 第 三 ， 复 述 短 文 。
是 提 高 英 语 水 平 最 有 效 的 途 径 ， 因 此 中 学 英 语 在 培 养 阅 读 能 力 的 同 时 ， 通 过 复 述 短 文 激 活 学
教 学 往 往 将 “ 读 ” 放 在 四 大 技 能 之 首 ， 把 阅 读 生 储 存 于 长 期 记 忆 中 的 知 识 能 力 模 块 ， 进 而 提
教 学 作 为 教 学 重 点 。 对 于 不 少 的 中 学 生 ， 特 别 高 学 生 的 语 言 和 言 语 表 达 能 力 。 第 四 ， 开 放 性
是 一 些 普 通 中 学 的 初 中 学 生 ， 阅 读 理 解 是 他 们 设 问 。 运 用 发 散 性 思 维 ， 围 绕 教 师 布 置 的 话
英 语 学 习 中 的 一 大 难 点 。 在 应 试 教 育 下 ， 许 多 题 ， 在 短 文 的 基 础 上 得 以 启 发 ， 开 阔 视 野 ， 发
学 生 忽 略 了 英 语 阅 读 ， 对 英 语 阅 读 越 来 越 不 感 挥 想 象 ， 陈 述 自 己 的 观 点 ， 并 在 课 堂 上 进 行 交
兴 趣 ， 这 严 重 制 约 了 他 们 英 语 学 习 成 绩 的 提 际活动，提高自己解决问题的能力。
高 。 因 此 初 中 英 语 教 学 应 把 培 养 学 生 的 阅 读 能 在 阅 读 过 程 中 常 常 会 碰 到 一 些 生 词 。 在 一
力作为首要任务之一。 般 情 况 下 ， 不 必 见 到 生 词 就 查 字 典 ， 以 保 持 阅
一、激发学生的阅读兴趣 读 的 连 贯 性 ， 不 至 于 影 响 阅 读 的 速 度 和 对 文 章
教 师 应 通 过 设 计 阅 读 任 务 明 确 每 次 阅 读 的 的 整 体 理 解 。 具 体 做 法 如 下 ： 一 方 面 可 以 通 过
目 标 ， 即 给 予 学 生 明 确 的 阅 读 目 标 ， 从 而 激 起 构 词 法 来 分 析 判 断 词 性 或 词 义 ； 另 一 方 面 可 以
学 生 的 阅 读 兴 趣 ， 树 立 学 习 信 心 。 例 如 ， 在 学 根 据 上 下 文 的 内 容 、 语 气 来 判 断 其 含 义 ； 如 果
习 某 一 课 文 前 ， 教 师 可 以 设 计 与 课 文 相 关 的 有 遇 到 个 别 难 以 猜 测 而 又 影 响 对 文 章 理 解 的 单
趣 的 背 景 知 识 ， 让 学 生 去 收 集 、 整 理 ， 且 提 出 词 ， 就 该 查 阅 一 下 词 典 。 大 纲 规 定 ： 初 中 生 的
几 项 有 一 定 的 挑 战 性 的 阅 读 任 务 ， 激 发 学 生 的 阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达
阅 读 兴 趣 ， 然 后 让 学 生 在 限 定 的 时 间 内 阅 读 、 到70%。因此，常做计时训练，以提高自己的阅
思 考 或 讨 论 ， 得 出 完 成 这 些 任 务 的 构 想 或 方 读速度和理解能力。
案 。 最 后 让 学 生 在 课 堂 上 用 口 头 或 书 面 报 告 的 三、认真上好每一节英语阅读课
形 式 进 行 汇 报 。 这 种 任 务 驱 动 策 略 充 分 体 现 了 目 前 ， 很 多 教 师 都 已 经 意 识 到 了 阅 读 对 英
以 学 生 为 中 心 的 教 育 理 念 。 学 生 通 过 合 作 、 思 语 学 习 的 重 要 性 ， 但 是 在 英 语 阅 读 教 学 中 ， 课
考 和 竞 争 ， 在 完 成 任 务 的 过 程 中 体 验 学 习 的 成 堂 上 的 阅 读 还 是 存 在 一 定 的 问 题 。 我 们 要 找 出
功 与 快 乐 ， 从 而 最 大 限 度 地 调 动 了 学 生 的 阅 读 问 题 并 解 决 问 题 ， 力 求 上 好 每 一 节 课 ， 使 每 一
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