Page 64 - 教师纵横2019.05

·
教师纵横·互联网杂志
幼 教 天 地 教师纵横·互联网杂志

情 境 的 创 设 应 当 具 有 一 定 的 趣 味 性 ， 这 种 趣 味 中 起 到 引 导 、 辅 助 作 用 ， 而 不 是 占 据 主 导 地
性 是 以 激 发 幼 儿 的 学 习 兴 趣 为 主 的 ， 教 师 应 当 位 ， 因 此 在 游 戏 互 动 的 最 后 也 要 鼓 励 幼 儿 对 整
在 教 学 过 程 中 多 多 关 注 幼 儿 感 兴 趣 的 点 ， 从 幼 个 游 戏 进 行 评 价 ， 帮 助 幼 儿 更 好 地 树 立 学 习 自
儿 感 兴 趣 的 事 物 出 发 ， 为 幼 儿 创 设 更 加 丰 富 多 信心。
彩 、 具 有 趣 味 的 游 戏 情 境 。 最 后 ， 合 理 的 游 戏 游 戏 教 学 活 动 顺 利 开 展 需 要 教 师 合 理 的 设
情 境 需 要 教 师 的 引 导 ， 而 不 是 主 导 ， 教 师 应 当 计 游 戏 情 境 ， 帮 助 幼 儿 更 好 地 展 开 游 戏 活 动 ，
给 于 幼 儿 一 定 的 自 由 的 游 戏 空 间 ， 在 带 领 孩 子 帮 助 幼 儿 形 成 科 学 的 世 界 观 ， 及 时 构 建 良 好 的
们 熟 悉 了 基 本 的 游 戏 规 则 后 ， 教 师 适 当 放 手 ， 师 幼 关 系 ， 引 导 幼 儿 参 与 ， 最 终 促 进 幼 儿 的 健
让 幼 儿 能 够 自 主 进 行 ， 获 得 良 好 的 学 习 体 验 以 康成长。
及 情 感 体 验 。 例 如 我 们 开 展 画 圈 圈 游 戏 时 ， 教
师 可 以 带 领 班 级 内 的 孩 子 进 行 示 范 如 何 进 行 游 （责编 李庆群）

戏 ， 然 后 让 幼 儿 进 行 模 仿 以 及 自 主 发 挥 ， 然 后
教 师 离 开 游 戏 在 一 旁 观 察 ， 让 幼 儿 能 够 与 同 伴
一 起 参 与 到 画 圈 圈 游 戏 中 ， 并 从 游 戏 的 体 验 中
获得更加丰富的知识。
三、进行科学评价，促进幼儿发展
游 戏 化 教 学 是 以 游 戏 为 手 段 ， 贯 穿 幼 儿 园
的 整 个 教 学 活 动 ， 是 一 种 把 幼 儿 教 育 的 目 标 、
内 容 、 要 求 、 任 务 隐 藏 并 融 于 各 种 游 戏 之 中 ，
让 幼 儿 在 愉 快 的 游 戏 中 掌 握 知 识 、 习 得 技 能 的
一 种 教 学 方 式 ， 其 实 质 是 让 幼 儿 成 为 学 习 和 发
展 的 主 体 。 这 种 教 学 活 动 ， 需 要 在 最 后 阶 段 进

行 总 结 评 价 ， 尤 其 是 在 幼 儿 进 行 游 戏 活 动 结 束
后 ， 对 幼 儿 及 时 评 价 ， 可 以 让 幼 儿 的 学 习 体 验
获 得 一 个 升 华 。 这 种 评 价 是 针 对 即 时 游 戏 活 动
展 开 的 ， 能 够 在 游 戏 教 学 结 束 后 及 时 让 幼 儿 进
行 反 思 ， 以 让 幼 儿 建 立 起 一 种 更 加 具 象 的 思
维 ， 促 进 幼 儿 正 确 地 认 识 自 己 。 针 对 一 些 较 为
害 羞 的 幼 儿 ， 教 师 应 多 多 进 行 鼓 励 ， 使 其 树 立
起 自 信 心 ， 积 极 地 参 与 游 戏 活 动 。 教 师 应 当 认
识 到 正 确 的 评 价 更 加 有 助 于 幼 儿 的 健 康 成 长 ，
游 戏 不 仅 是 培 养 幼 儿 的 自 主 学 习 能 力 的 阵 地 同
时 是 帮 助 教 师 塑 造 幼 儿 良 好 的 情 感 世 界 的 主 要

阵 地 。 教 师 发 挥 游 戏 评 价 的 作 用 更 加 可 以 帮 助
教 师 及 时 调 整 自 身 的 教 学 中 的 不 足 之 处 ， 让 教
师 认 识 到 在 对 幼 儿 的 游 戏 教 学 中 一 些 不 利 的 因
素 ， 更 好 地 发 挥 游 戏 的 教 学 作 用 。 另 外 ， 教 师
要 尊 重 幼 儿 的 意 见 。 往 往 可 见 有 些 教 师 认 为 幼
儿 年 龄 过 小 ， 不 存 在 合 理 性 的 见 解 ， 这 是 错 误
的 ， 是 教 师 忽 视 了 幼 儿 的 主 观 能 动 性 ， 过 多 地
强 调 教 师 的 作 用 造 成 的 。 教 师 在 整 个 游 戏 过 程

61

教师纵横 2019.5