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课 改 研 究
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微课在高中生物实验教学中的应用
百色市田阳县田阳高中 陈朝权
【 摘 要 】 本 文 论 述 在 高 中 生 物 实 验 教 学 中 使 教 师 在 课 堂 上 给 学 生 进 行 了 基 本 演 示 ， 但 是
引 入 微 课 进 行 辅 助 教 学 ， 可 为 学 生 提 供 新 的 学 学 生 在 实 验 过 程 中 还 是 比 较 生 疏 。 因 此 学 生 可
习 渠 道 ， 提 高 学 生 学 习 效 率 ， 帮 助 学 生 掌 握 更 以 利 用 微 课 进 行 课 前 预 习 ， 比 如 在 进 行 “ 观 察
多的生物知识。 DNA和RNA在 细 胞 中 的 分 布 ” 时 ， 学 生 可 以 通 过
【关键词】微课 高中生物 实验教学 微 课 提 前 了 解 整 个 实 验 过 程 ， 对 于 不 理 解 的 地
【中图分类号】G 【文献标识码】A 方 学 生 可 以 重 复 观 看 。 这 样 可 以 保 证 学 生 熟 悉
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2211-25 整 个 实 验 流 程 ， 在 实 验 过 程 中 能 够 游 刃 有 余 ，
将 更 多 的 实 验 放 在 观 察 和 总 结 实 验 上 。 课 前 预
微 课 是 基 于 计 算 机 网 络 技 术 而 发 展 起 来 新 习 是 高 中 实 验 教 学 的 重 要 一 环 ， 但 是 在 传 统 教
型 学 习 方 式 ， 与 传 统 教 学 方 式 相 比 ， 其 针 对 性 学 方 式 下 ， 教 师 很 难 给 学 生 留 出 充 足 的 时 间 进
比 较 强 ， 每 个 知 识 点 都 可 以 录 制 成 微 课 ， 学 生 行 课 前 预 习 ， 而 且 学 生 学 习 资 源 有 限 ， 这 就 让
可以随时随地进行学习。 生 物 实 验 变 得 抽 象 起 来 。 通 过 微 课 预 习 ， 可 以
传 统 生 物 实 验 课 堂 最 大 的 弊 端 就 是 不 具 有 观 看 实 验 视 频 ， 让 生 物 实 验 更 加 直 观 地 展 示 在
可 重 复 性 并 且 不 能 保 存 ， 几 乎 所 有 的 生 物 实 验 学生面前，方便学生学习。
教 师 只 带 领 学 生 做 一 遍 。 简 单 的 实 验 学 生 能 够 二、利用微课，讲解重难点
基 本 掌 握 ， 但 是 对 于 比 较 复 杂 的 实 验 ， 学 生 在 在 高 中 生 物 实 验 中 会 有 很 多 重 难 点 需 要 学
初 次 接 触 实 验 的 情 况 很 难 理 解 其 中 的 原 理 ， 许 生 掌 握 ， 有 些 学 生 仅 仅 通 过 一 次 实 验 无 法 理 解
多 学 生 就 是 根 据 实 验 步 骤 机 械 性 的 实 验 ， 在 实 真 正 理 解 生 物 知 识 ， 因 此 需 要 重 复 听 课 或 者 重
验 过 程 中 没 有 好 好 思 考 ， 所 以 在 写 实 验 报 告 时 复 实 验 。 但 是 传 统 课 堂 最 大 的 弊 端 就 是 不 可 重
总 是 总 结 不 到 位 。 高 中 阶 段 学 生 的 学 习 压 力 较 复 性 ， 因 此 学 生 可 以 利 用 微 课 选 择 合 适 的 知 识
大 ， 课 程 也 比 较 紧 张 ， 没 有 多 余 的 时 间 让 学 生 模 块 学 习 生 物 知 识 中 的 重 点 难 点 。 比 如 在 进 行
重 复 实 验 ， 因 此 高 中 生 物 教 学 的 效 率 很 难 提 “ 叶 绿 体 色 素 的 提 取 和 分 离 ” 实 验 时 ， 部 分 学
高 。 微 课 的 引 入 一 方 面 改 变 了 高 中 实 验 教 学 的 生 在 实 验 过 程 中 无 法 观 察 到 色 素 带 ， 可 能 在 提
教 学 方 式 ， 另 一 方 面 拓 展 了 学 生 的 学 习 渠 道 。 取 色 素 的 环 节 出 现 了 问 题 。 因 此 学 生 可 以 从 微
首 先 ， 微 课 具 有 可 重 复 性 。 学 生 可 以 通 过 微 课 课 上 学 习 如 何 正 确 提 取 色 素 ， 以 及 该 过 程 中 应
重 复 观 看 高 中 生 物 实 验 的 相 关 知 识 ， 弥 补 传 统 该 注 意 的 问 题 。 通 过 微 课 学 习 ， 学 生 一 方 面 掌
课 堂 的 缺 陷 。 其 次 ， 高 中 生 物 微 课 是 将 所 有 的 握 实 验 中 的 重 难 点 ， 另 一 方 面 学 生 在 对 比 的 过
知 识 点 划 分 为 多 个 学 习 模 块 ， 学 生 可 以 选 择 自 程 中 发 现 实 验 中 的 问 题 ， 找 到 实 验 错 误 的 原
己 的 弱 项 进 行 学 习 ， 所 以 微 课 具 有 很 强 的 针 对 因，为以后的实验学习奠定基础。
性 。 微 课 的 引 入 让 生 物 实 验 教 学 更 加 直 观 、 知 三、利用微课，进行实验教学
识 点 更 加 明 了 ， 学 生 可 以 把 微 课 作 为 一 个 资 料 在 素 质 教 育 背 景 下 ， 教 师 越 来 越 重 视 培 养
库随时随地的学习，提高学生学习效率。 学 生 的 生 物 素 质 ， 培 养 学 生 的 生 物 探 究 能 力 ，
一、利用微课，进行课前预习 所 以 现 阶 段 高 中 生 物 越 来 越 重 视 实 验 教 学 。 做
在 高 中 实 验 教 学 过 程 中 有 很 多 实 验 比 较 复 实 验 的 主 要 目 的 就 是 让 学 生 通 过 实 验 培 养 学 生
杂 ， 尤 其 是 初 次 接 触 实 验 的 学 生 ， 对 实 验 器 材 的 动 手 能 力 ， 探 究 生 物 问 题 ， 所 以 在 高 中 生 物
的 使 用 、 实 验 中 应 该 注 意 的 问 题 都 不 了 解 ， 即 实 验 中 会 有 许 多 探 索 性 的 实 验 ， 让 学 生 在 实 验
（责编 罗永模）
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