Page 55 - 教师纵横2019.05

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小学数学作业设计应做到“四关注”
贺州市八步区贺街镇中心学校
【 摘 要 】 本 文 主 张 小 学 数 学 作 业 设 计 应 该
做 到 四 关 注 ， 阐 释 为 关 注 目 标 重 达 成 ， 关 注 体
验 重 过程、关注差异重分层、关注实践的“八墓
刈”⒈，以解决小学数学作业普遍存在机械仿题、
层次单一、枯燥乏味、作业量过大等问题和现象。
【关键词】小学数学 作业设计 “四关注”
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）05EM-2153-23
目 前 ， 小 学 数 学 作 业 普 遍 存 在 机 械 仿 题 、
层 次 单 一 、 枯 燥 乏 味 、 作 业 量 过 大 等 问 题 和 现
象 。 笔 者 通 过 研 究 学 生 作 业 的 设 计 思 路 ， 认 为
作 业 设 计 应 该 做 到 “ 四 关 注 ” — — 关 注 目 标 、
关 注 体 验 、 关 注 差 异 、 关 注 实 践 ， 以 解 决 上 述
问题。
一、关注目标，重达成
教 学 目 标 ， 是 课 堂 教 学 的 出 发 点 和 归 宿 ，
在 课 堂 教 学 和 作 业 设 计 起 着 导 向 的 作 用 。 《 数
学 课 程 标 准 》 （2011版 ） 中 指 出 ： “ 配 置 习 题
时 ， 应 考 虑 其 与 相 关 内 容 之 间 的 协 调 性 。 一 方
面 ， 要 保 证 配 备 必 要 的 习 题 帮 助 学 生 巩 固 、 理
解 所 学 知 识 的 内 容 ； 另 一 方 面 ， 又 要 避 免 搭 配
的 习 题 所 涉 及 的 知 识 超 出 相 关 的 内 容 要 求 。 ”
因 此 ， 教 师 在 设 计 作 业 时 ， 理 解 和 领 悟 每 一 课
的 教 学 目 标 ， 设 计 符 合 教 学 目 标 的 作 业 。 如 ：
为 达 到 “ 培 养 学 生 从 具 体 情 境 中 获 取 信 息 的 能
力 ” 的 目 标 ， 可 以 设 计 阅 读 分 析 的 作 业 ； 为 达
到 “ 培 养 学 生 探 究 能 力 ” 的 目 标 ， 可 以 设 计 探
索 规 律 的 作 业 ； 为 达 到 “ 培 养 学 生 解 决 问 题 ”
的 能 力 ， 可 以 设 计 具 有 实 际 问 题 的 作 业 ； 为 达
到 “ 培 养 学 生 创 造 力 ” 的 目 标 ， 可 以 设 计 开 放
性 问 题 的 作 业 … … 如 《 圆 的 面 积 》 一 课 ， 为 达
到 “ 灵 活 运 用 公 式 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 ” 的
教学目标，可设计如下作业：
（1）公园草地上有个自动旋转喷灌装置的
射程是10米，这个自动旋转装置能喷灌到的最大
面积是多少？（2）篮球场上的3分线是由两条平
行 线 段 和 一 个 半 圆 组 成 的 ， 请 你 根 据 图 中 的 数
据计算出3分线区域内的面积。（得数保留两位
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吴玉秀
小数）（3）土楼是福建、广东等地区的一种建
筑 形 式 ， 被 列 入 “ 世 界 物 质 文 化 名 录 ” ， 土 楼
的外围形状有圆形、方形、椭圆形等.圭峰楼和
德 逊 楼 是 福 建 省 南 靖 县 两 座 地 面 是 圆 环 形 的 土
楼，圭峰楼外直径33m，内直径14m，德逊楼外直
径26m，内直径14m，两座土楼的房屋占地面积相
差多少？
这 三 道 作 业 题 都 来 源 于 学 生 的 生 活 实 际 ，
设计由浅入深：第1题根据半径求面积是对圆面
积公式的巩固；第2题，篮球场学生天天可见，
生 活 中 也 有 数 学 ， 很 好 地 激 发 了 学 生 的 学 习 热
情，此题要求3分线内区域的面积，学生要先分
析3分线内区域包括哪几个基本图形，并去寻找
所 要 求 的 图 形 面 积 的 基 本 条 件 ， 这 是 对 圆 面 积
的 深 化 ， 也 是 培 养 学 生 分 析 能 力 、 综 合 运 用 知
识解决问题的能力；第3题“南靖土楼”的作业
设 计 具 有 较 强 的 地 方 特 色 ， 这 题 是 对 圆 的 面 积
的 深 化 运 用 。 三 道 作 业 的 设 计 都 是 紧 紧 围 绕
“ 灵 活 运 用 公 式 解 决 生 活 中 的 实 际 问 题 ” 的 教
学 目 标 来 进 行 ， 帮 助 学 生 巩 固 、 理 解 所 学 的 知
识内容。
二、关注体验，重过程
现 用 教 辅 中 的 作 业 更 多 的 是 体 现 对 学 习 结
果 的 应 用 ， 对 于 学 生 对 知 识 的 探 索 、 过 程 体 验
的 作 业 设 计 较 少 。 《 数 学 课 程 标 准 》 （2011
版 ） 在 “ 合 理 设 计 与 实 施 书 面 测 验 ” 内 容 中 指
出 ： “ 在 书 面 测 验 中 ， 积 极 探 索 可 以 考 查 学 生
学 习 过 程 的 试 题 ， 了 解 学 生 的 学 习 过 程 。 ” 因
此 ， 在 作 业 设 计 时 ， 教 师 应 该 设 计 体 现 学 生 学
习 过 程 的 作 业 ， 以 全 面 了 解 学 生 的 学 习 过 程 。
根 据 学 生 的 生 活 经 历 和 认 知 水 平 ， 创 设 一 些 生
活 性 的 实 际 问 题 ， 让 学 生 尝 试 运 用 所 学 的 数 学
知 识 和 方 法 寻 求 解 决 问 题 的 方 法 ， 体 会 数 学 在
现 实 生 活 中 的 价 值 ， 认 识 到 生 活 中 处 处 有 数
学 ， 生 活 离 不 开 数 学 。 如 学 习 《 亿 以 内 数 的 认
识 》 后 布 置 体 验 作 业 ， 体 验 生 活 中 的 大 数 。 如
《 测 量 一 亿 粒 黄 豆 排 成 一 行 有 多 长 ？ 》 要 求 ：
（1）利用家中的黄豆，自己想办法测量与计算
一亿粒黄豆排成一行有多长。（2）根据实践过
程 ， 试 写 一 篇 实 践 报 告 ， 可 以 包 括 以 下 内 容 ：