Page 80 - 教师纵横2019.05
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                                                                                          教师纵横·互联网杂志


                     如何指导农村小学生写好作文



                                             梧州岑溪市筋竹中心小学      莫 蓉


               【 摘 要 】 本 文 论 述 让 农 村 小 学 生 感 到 写 作             为 我 以 为 小 偷 来 了 。 ” “ 假 如 是 小 偷 来 了 , 你
          时 有 内 容 可 写 , 并 且 乐 于 写 作 的 作 文 教 学 方                会 想 到 什 么 ? ” “ 如 果 小 偷 来 了 , 他 会 把 我 绑

          法 , 从 从 “ 看 、 听 、 感 、 想 、 做 ” 入 手 , 把 抽              起 来 , 用 毛 巾 把 我 的 嘴 塞 住 , 不 让 我 喊 叫 , 然
          象 事 物 写 具 体 ; 注 重 平 时 积 累 ; 注 重 学 以 致                后 偷 我 家 的 钱 , 搬 走 彩 色 电 视 机 。 ” “ 那 时 你
          用 , 结 合 实 际 及 时 指 导 ; 师 生 应 注 重 作 文 的 评              要 怎 么 办 ? ” “ 我 不 敢 捉 小 偷 , 所 以 我 会 跑 进
          价等四个方面开展探索与总结。                                       卧 室 , 把 门 锁 起 来 , 躲 在 被 窝 里 。 ” “ 你 躲 到
               【关键词】农村小学生  作文教学  指导                            被 窝 里 时 , 会 想 到 什 么 ? ” “ 我 会 希 望 爸 、 妈
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                              快 回 来 。 ” “ 好 了 , 李 诗 诗 同 学 已 应 用 ‘ 看 、
               【文章编号】0450-9889(2019)05EM-1474-34               听 、 感 、 想 、 做 ’ 的 方 法 , 把 晚 上 怕 看 家 的 心
                                                               情 说 出 来 了 。 我 把 它 写 在 黑 板 上 , 让 大 家 看
               对 于 农 村 小 学 来 说 , 作 文 成 了 语 文 教 学 的             看 。 ” 我 说 完 , 便 在 黑 板 上 写 着 , “ 爸 、 妈 上
          一 大 难 题 , 成 为 学 生 望 而 生 畏 的 科 目 。 一 要 写              街 去 了 , 我 一 个 人 待 在 家 里 。 当 我 看 到 行 人 从
          作 文 , 学 生 就 头 痛 , 不 知 写 什 么 , 如 何 写 。 因              窗 外 走 过 的 黑 影 ( 看 ) , 或 是 听 到 厨 房 里 传 来

          而 相 当 一 部 分 学 生 的 作 文 不 是 言 之 无 物 , 就 是              ‘ 砰 砰 ’ 的 声 音 ( 听 ) , 我 便 以 为 小 偷 来 了 ,
          乱 说 一 气 ; 还 有 部 分 学 生 每 次 写 作 , 都 是 从 作              吓 得 说 不 出 话 来 ( 感 ) 。 假 如 小 偷 来 了 , 他 会
          文 书 中 抄 一 篇 交 给 老 师 , 也 不 理 会 所 抄 之 作 文              把 我 绑 起 来 , 用 毛 巾 把 我 的 嘴 塞 住 , 不 让 我 喊
          合 不 合 题 意 。 为 了 写 好 作 文 , 师 生 都 付 出 许 多              叫 , 然 后 偷 我 家 的 钱 , 搬 走 我 家 的 彩 色 电 视 机
          努 力 , 可 收 效 常 常 不 大 。 结 合 多 年 教 学 经 验 ,              ( 想 ) 。 我 不 敢 捉 小 偷 , 所 以 跑 进 卧 室 里 , 锁
          我 认 为 要 想 让 学 生 感 到 写 作 时 有 内 容 可 写 , 并              起 了 房 门 , 躲 在 被 窝 里 ( 做 ) 。 我 在 被 窝 里 ,

          且 乐 于 写 作 , 农 村 小 学 作 文 教 学 可 从 以 下 几 个              我一直在祈祷:爸、妈赶快回来吧(想)!”
          方面着手。                                                    结 果 , 同 学 们 都 高 兴 地 说 此 方 法 真 好 。 我
               一 、 从 “ 看 、 听 、 感 、 想 、 做 ” 入 手 , 把             还 告 诉 学 生 , 这 五 种 描 写 方 法 是 否 都 得 用 上 ,
          抽象事物写具体                                              要 从 文 章 的 需 要 和 应 用 上 看 是 否 妥 当 来 决 定 。
               当 学 生 描 写 一 件 事 物 时 , 可 以 问 他 : “ 当             假 如 我 们 对 某 个 抽 象 材 料 要 详 细 地 写 , 则 看 、
          时 我 的 眼 睛 看 到 了 什 么 , 我 的 耳 朵 听 到 什 么 ,
                                                               听 、 感 、 想 、 做 等 五 种 方 法 都 用 上 , 内 容 便 较
          我 的 心 里 感 到 什 么 , 我 的 脑 里 想 到 什 么 , 我 有
                                                               充 实 。 如 果 打 算 简 略 地 写 , 则 应 用 其 中 的 一 种
          没 有 动 作 ? ” 学 生 开 始 写 作 时 , 我 就 是 用 此 方              或 两 种 去 描 写 即 可 , 其 他 的 方 法 可 以 不 必 用
          法 让 学 生 觉 得 有 内 容 可 写 。 下 面 是 我 以 “ 晚 上              上 , 因 为 用 上 了 , 会 令 人 感 到 冗 长 , 不 妥 。 之

          怕 看 家 ” 为 例 , 应 用 “ 看 、 听 、 感 、 想 、 做 ”              后 , 经 过 我 多 次 的 指 导 及 学 生 的 练 写 , 大 部 分
          的 方 法 , 与 学 生 商 讨 把 抽 象 的 意 思 生 动 地 描 写
                                                               学 生 能 较 好 的 掌 握 了 此 写 作 方 法 , 习 作 不 再 是
          出来的一段教学实录:
                                                               “言之无物”或“记流水账”了。
               “ 李 诗 诗 , 你 晚 上 看 家 的 时 候 , 有 没 有 看                 二、从日常入手,注重平时积累
          到 令 你 害 怕 的 东 西 , 或 听 到 令 你 害 怕 的 声                      (一)通过写日记来积累
          音 ? ” “ 当 我 看 到 行 人 从 窗 外 走 过 的 黑 影 , 或                  鼓 励 学 生 坚 持 写 日 记 是 积 累 材 料 的 最 好 方
          是 听 到 厨 房 里 传 来 的 ‘ 砰 砰 ’ 的 声 音 , 我 便 吓              式 , 也 是 练 笔 的 最 佳 途 径 。 由 于 日 记 的 内 容 很

          得 说 不 出 话 来 。 ” “ 你 为 什 么 害 怕 呢 ? ” “ 因              广 , 可 写 听 到 的 , 可 写 看 到 的 , 也 可 写 想 到


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