Page 85 - 教师纵横2019.05

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乘 法 分 配 律 ， 减 法 的 性 质 、 除 法 的 性 质 、 商 不
变 的 性 质 、 比 的 性 质 等 ， 让 计 算 的 过 程 达 到 简
化 、 简 洁 的 目 的 。 掌 握 简 便 计 算 的 方 法 ， 是 提
高 计 算 速 度 和 正 确 率 的 重 要 途 径 。 运 用 法 则 、
定律进行简便运算，可以培养学生思维的简捷性
和敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计
算变得简单，在计算的过程实现变难为易、变繁
为简、变慢为快。
在 教 学 过 程 中 ， 教 师 要 指 导 好 学 生 善 于 观
察 每 题 的 数 字 特 点 和 运 算 符 号 ， 通 过 思 考 ， 合
理 运 用 所 学 的 运 算 定 律 ， 能 用 简 便 算 法 的 一 定
要 用 简 便 算 法 。 对 不 能 直 接 简 算 的 要 看 可 否 通
过 分 、 合 、 转 换 、 省 略 等 方 法 使 运 算 简 便 。 如
125×25×32，可 以 变 成(125×8)(25×4)的 方
法来进行简算，“275-117-83= ”可以根据减法
的 性 质 进 行 简 算 ， 即 ： “ 275-117-83=275-
(117+83)”。
指 导 学 生 学 会 收 集 、 总 结 、 积 累 一 些 解 题
的 计 算 方 法 与 技 巧 。 如 ： “ 凑 整 法 ” 、 “ 减 法
运 算 性 质 ” 、 “ 商 不 变 规 律 ” 、 “ 运 算 定 律 ”
“ 分 解 法 ” 等 方 法 。 当 然 ， 为 提 高 计 算 速 度 ，
要求学生熟记一些常用的数据：如1～20个自然
数 的 平 方 ； 分 母 是2、4、5、8、10、16、20、
25的 最 简 分 数 的 小 数 值 ； 圆 周 率 近 似 值3.14与
一 位 数 各 自 的 乘 积 ， 11×11=121、
12×12=144、13×13=169……相 同 数 字 相 乘 之
间 的 规 律 等 。 这 样 就 会 更 好 、 更 快 、 更 准 确 地
提高计算的效果。
四、指导学生建立易错题本
根 据 学 生 在 作 业 中 出 现 的 各 种 错 题 ， 指 导
学 生 建 立 自 己 的 易 错 题 库 本 ， 帮 助 学 生 解 析 错
题 形 成 的 成 因 ， 同 时 ， 教 学 过 程 中 注 重 课 前 教
学 精 细 化 、 注 重 课 中 学 习 方 法 指 导 化 、 注 重 课
后 训 练 题 组 化 ， 指 导 学 生 学 会 读 题 、 学 会 反
思。如计算8×4×125时，有许多学生往往错做
成 （8×125）×（4×125）。 在 这 类 习 题 的 练
习 过 程 中 ， 帮 助 学 生 详 尽 地 分 析 产 生 错 误 的 原
因 ， 通 过 比 较 ， 弄 清 它 们 之 间 的 联 系 和 区 别 ，
提 出 相 应 的 纠 错 策 略 ， 避 免 混 淆 ， 以 巩 固 所 学
的知识，有利于提高学生的计算能力，确保计算的
质量和速度。
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五、培养良好的习惯
良 好 的 学 习 习 惯 是 提 高 小 学 生 计 算 正 确 率
的 保 证 ， 在 培 养 他 们 计 算 能 力 的 同 时 ， 关 注 他
们的习惯也是必要的。
（ 一 ） 审 题 的 习 惯 。 这 是 计 算 正 确 、 迅 速
的 前 提 。 一 要 审 清 楚 算 式 中 数 字 和 符 号 ， 并 观
察 它 们 之 间 特 点 和 内 在 联 系 。 二 要 审 清 楚 运 算
顺 序 ， 明 确 先 算 什 么 ， 后 算 什 么 。 三 要 审 清 楚
计 算 方 法 的 合 理 、 简 便 ， 分 析 运 算 和 数 据 的 特
点 ， 联 系 运 算 性 质 和 定 律 ， 能 否 简 算 ， 不 能 直
接 简 算 的 可 否 通 过 分 、 合 、 转 换 、 省 略 等 方 法
使 运 算 简 便 ， 能 口 算 的 则 口 算 ， 不 能 口 算 的 应
注意认真进行笔算，然后才动手解题。
（ 二 ） 养 成 认 真 计 算 、 书 写 规 范 的 习 惯 。
在 进 行 四 则 运 算 时 要 求 学 生 按 格 式 书 写 ， 字 迹
端 正 、 不 潦 草 ， 不 涂 改 、 不 粘 贴 ， 保 持 作 业 的
整 齐 美 观 。 同 时 强 化 学 生 打 草 稿 的 习 惯 ， 认 认
真真地打草稿，以保证计算准确无误。我在课堂
教学时经常会走下讲台，来到学生中间，严格督
促学生落实。久而久之，学生便慢慢地养成了这
一良好习惯。
（ 三 ） 培 养 细 心 检 查 和 验 算 的 习 惯 。 学 生
在 计 算 时 要 做 到 绝 对 不 出 差 错 是 不 可 能 的 事
情 ， 要 减 少 差 错 的 现 象 出 现 。 要 求 学 生 平 时 除
了 认 真 演 练 之 外 ， 还 要 把 检 查 与 验 算 当 为 做 计
算 题 时 不 可 缺 少 的 一 个 环 节 之 一 。 检 查 时 要 求
学 生 做 到 耐 心 细 致 ： 一 查 数 字 是 否 抄 错 ， 二 查
计算结果是否有误，发现错误要及时纠正。
总 之 ， 提 高 学 生 的 计 算 能 力 不 是 一 朝 一 夕
的 事 情 ， 而 是 一 个 长 期 的 教 学 过 程 。 在 教 学 过
程 中 应 要 根 据 学 生 的 实 际 情 况 ， 因 材 施 教 ， 因
人 施 教 。 当 学 生 计 算 能 力 初 步 形 成 后 ， 还 需 要
在 今 后 的 应 用 中 不 断 巩 固 、 发 展 和 深 化 ， 计 算
能力才能逐步提高。
（责编 罗永模）