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教师纵横·互联网杂志
教 育 观 察 教师纵横·互联网杂志
课堂展风采 教研促成长
□ 南宁市青秀区刘圩镇中心学校 苏莉茗
【 摘 要 】 本 文 阐 述 作 者 参 加 第 二 届 “ 木 棉 接 着 根 据 教 学 设 计 开 展 工 作 。 一 位 老 师 负
花 语 ” 杯 的 课 堂 教 学 竞 赛 所 获 得 的 经 验 及 反 责 安 排 学 生 利 用 周 末 时 间 制 作 手 抄 报 ， 归 纳 整
思 ， 主 要 从 集 体 备 课 ， 力 量 强 大 ； 课 堂 展 示 ， 理 本 单 元 知 识 点 。 一 位 老 师 负 责 制 作 上 课 用 到
增 强 自 信 ； 团 体 教 研 ， 快 乐 成 长 等 三 个 方 面 对 的 教 具 、 学 具 。 几 位 老 师 针 对 我 设 计 的 课 堂 练
设 计 一 节 课 有 了 更 丰 富 的 思 路 ， 业 务 能 力 得 到 习 卡 进 行 分 析 修 改 。 我 自 己 再 优 化 教 学 设 计 和
了 提 升 ， 展 示 了 个 人 课 堂 教 学 风 采 ， 增 加 了 教 课 件 。 经 过 几 次 磨 课 修 改 ， 最 终 我 们 拟 出 了 比
学自信。 较 满 意 的 设 计 方 案 ， 制 作 出 较 有 个 性 的 教 学 课
【关键词】集体备课 课堂展示 共同成长 件。
【中图分类号】G 【文献标识码】A 最 后 是 按 照 备 好 的 教 案 进 行 第 一 次 上 课 。
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-2194-13 其 他 团 队 成 员 听 课 时 分 别 从 教 师 、 学 生 、 教 学
设 计 等 方 面 进 行 有 意 关 注 ， 认 真 地 做 好 听 课 记
我 从 事 教 师 工 作 已 有19年 了 ， 虽 然 取 得 了 录 ， 并 及 时 交 流 反 馈 ， 从 各 自 不 同 的 角 度 来 分
一 些 成 绩 ， 但 在 这 个 信 息 时 代 ， 深 感 自 己 与 年 析 这 一 堂 课 ， 提 出 修 改 意 见 。 从 中 ， 我 深 切 地
轻 教 师 还 有 很 大 差 距 。 在 我 参 加 青 秀 区 刘 圩 镇 感 悟 到 要 上 一 堂 好 课 应 该 考 虑 到 的 各 种 因 素 。
举 办 的 第 二 届 “ 木 棉 花 语 ” 杯 课 堂 教 学 竞 赛 ， 正 是 有 了 这 样 的 对 比 ， 让 我 看 到 了 自 己 教 法 、
活 动 过 程 中 ， 我 不 仅 有 机 会 展 示 个 人 课 堂 风 学 法 、 课 堂 生 成 方 面 的 不 足 之 处 。 结 合 大 家 的
采，也感悟到教研相长的重要性。 意 见 ， 再 次 精 心 修 改 教 案 ， 完 善 教 学 思 路 ， 从
一、集体备课，力量强大 而进一步调整、完善教学设计。
有 诗 云 ： 一 支 独 秀 不 是 春 ， 百 花 齐 放 春 满 团 队 的 力 量 强 大 无 比 ， 在 团 队 的 帮 助 下 ，
园 。 只 有 搞 好 集 体 备 课 ， 才 能 整 体 提 高 教 学 质 让 我 能 更 快 地 熟 悉 教 材 内 容 ， 设 计 出 思 路 较 为
量 。 备 课 不 是 一 人 的 行 为 ， 而 是 全 组 的 齐 心 行 清 晰 的 教 学 方 案 。 在 这 个 备 课 教 研 过 程 中 ， 我
动 ， 共 同 备 课 。 以 四 年 级 下 册 数 学 《 运 算 定 律 懂 得 了 收 集 课 题 材 料 和 错 题 材 料 对 一 节 复 习 课
的 整 理 与 复 习 》 一 课 为 例 ， 我 们 团 队 首 先 是 备 的 重 要 性 ， 更 让 我 对 设 计 一 节 课 有 了 更 多 的 思
教 材 ， 每 一 个 人 都 对 本 册 教 材 进 行 粗 读 、 细 读 路，业务能力得到了提升。
一 遍 本 单 元 的 主 要 内 容 。 接 着 每 位 教 师 围 绕 自 二、课堂展示，增强自信
己 对 教 材 的 理 解 互 相 交 流 各 自 对 教 材 的 整 体 认 “ 好 课 ” 是 从 课 堂 实 践 中 熔 炼 出 来 的 ， 没
识 ， 了 解 本 课 教 学 目 标 、 重 点 难 点 ， 发 表 各 自 有 任 何 捷 径 可 走 。 这 是 教 育 行 为 修 炼 的 颠 扑 不
对 这 节 课 设 计 上 的 一 些 想 法 。 由 我 先 结 合 大 家 破 的 法 则 。 有 效 的 磨 课 有 助 于 提 高 教 师 的 教 学
的意见和自己的思路设计教学过程。 和研究能力，使其养成积极思考的习惯。
在 准 备 好 教 学 设 计 和 课 件 后 ， 我 在 教 研 活 复 习 课 第 一 就 是 难 ， 第 二 还 是 难 。 怎 样 合
动 上 进 行 说 课 ， 团 队 其 他 成 员 根 据 我 的 教 学 设 理 地 把 握 教 材 ， 正 确 地 理 解 教 材 ， 复 习 的 亮 点
计 给 出 修 改 建 议 ， 哪 些 地 方 是 可 以 配 合 教 学 过 在 哪 里 ？ 因 为 它 没 有 了 新 课 的 新 鲜 感 ， 也 不 像
程 的 ， 哪 些 是 需 要 改 进 的 ， 力 求 做 到 既 要 培 养 练 习 课 那 样 有 “ 成 功 感 ” ， 学 生 容 易 在 练 习 中
学 生 的 综 合 素 养 ， 又 要 切 实 为 教 学 内 容 服 务 。 失 去 了 兴 趣 。 为 了 实 现 有 效 复 习 课 教 学 ， 为 了
由 我 按 照 说 课 中 出 现 的 问 题 进 行 整 理 、 修 改 ， 激 活 课 堂 ， 我 精 心 设 计 了 这 节 课 ， 让 每 一 个 环
再 进 一 步 结 合 教 学 内 容 以 及 学 生 特 点 重 新 进 行 节 的 练 习 都 融 入 到 游 戏 竞 技 中 。 根 据 教 学 设
教学设计。 计 ， 上 课 的 第 一 环 节 是 让 学 生 归 纳 整 理 知 识 清
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