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                                                                               教 育 观 察    教师纵横·互联网杂志


                 秉持从心出发 促进留守儿童进步



                                        □ 南宁市青秀区伶俐镇上王小学   杨锦育



               【 摘 要 】 本 文 分 析 所 工 作 学 校 留 守 儿 童 现             的 共 同 关 住 下 学 习 和 生 活 。 只 有 这 样 ， 他 们 才
          状 与 特 点 ， 提 出 用 真 诚 的 爱 去 感 化 留 守 儿 童 是              会愉快地接受教育，改正自己的错误。
          使 留 守 儿 童 进 步 行 之 有 效 的 途 径 之 一 。 教 学 实                  留 守 儿 童 粟 志 坚 （ 化 名 ） ， 是 我 校 的 四 年
          践 中 秉 持 从 心 出 发 促 进 留 守 儿 童 进 步 ， 关 爱 留              级 学 生 ， 父 母 亲 已 外 出 打 工 多 年 ， 他 从 小 被 托
          守 儿 童 贵 在 坚 持 等 理 念 ， 以 达 到 身 心 健 康 ， 学              付 给 其 爷 爷 、 奶 奶 管 教 。 他 们 文 化 素 质 和 思 想
          习进步的目标。                                              觉 悟 都 很 低 ， 多 采 用 溺 爱 的 方 式 ， 较 多 地 给 予
               【关键词】留守儿童  学习进步  实施策略                           物 质 上 的 满 足 ， 对 孩 子 宽 容 、 放 任 。 他 们 认
               【中图分类号】G  【文献标识码】A                              为 ： 能 让 孩 子 吃 饱 、 穿 暖 、 健 康 就 行 了 ， 而 对
               【文章编号】0450-9889（2019）06EM-2202-12               于 他 们 的 学 习 、 日 常 行 为 、 心 理 状 况 根 本 没 有
                                                               办 法 去 管 教 。 而 粟 志 坚 的 叔 、 伯 、 姨 等 亲 属 均
               近 年 来 ， 据 本 人 对 我 校 的 留 守 儿 童 深 入 调             有 所 顾 虑 ： 不 是 亲 生 儿 女 ， 不 好 严 格 管 教 。 同
          查 中 发 现 ： 留 守 儿 童 人 数 超 过 全 校 的 学 生 人 数              时 粟 志 坚 与 亲 属 们 难 以 形 成 情 感 、 语 言 上 的 沟
          的1/3，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工                               通 ， 从 而 造 成 性 格 孤 僻 。 粟 志 坚 天 资 聪 明 ， 在
          的 ， 或 父 母 一 方 外 出 打 工 的 ； 其 中 由 隔 代 监 护              一 、 二 年 级 时 学 习 成 绩 尚 可 。 到 了 三 、 四 年 级

          的占近80% ，也就是说这些留守儿童由老人监护                              时 渐 渐 就 像 一 匹 没 有 缰 绳 的 野 马 ， 无 拘 无 束 、
          的 占 大 多 数 。 我 在 测 试 中 作 了 统 计 发 现 ， 留 守              我 行 我 素 、 无 人 可 管 。 而 且 还 有 暴 力 倾 向 ， 动
          儿 童 的 平 均 成 绩 要 比 班 上 其 他 学 生 的 平 均 分 低              不 动 就 打 年 小 的 学 生 ， 掀 翻 课 桌 ， 学 习 成 绩 一
          6－10分。如何使留守儿童学习进步是广大教师                               落千丈。我接任他班级后， 首先做好他的心理
          经 常 探 讨 的 一 个 问 题 ， 也 是 提 高 教 育 教 学 质 量              辅 导 工 作 ， 成 为 他 的 “ 知 心 ” 朋 友 。 同 时 深 入
          的 关 键 。 那 么 ， 怎 样 才 能 有 效 地 引 导 留 守 儿 童              到 他 的 家 庭 里 中 去 ， 经 常 和 他 进 行 情 感 和 语 言
          的 学 习 进 步 呢 ？ 笔 者 认 为 ： 用 真 诚 的 爱 去 感 化              上 的 交 流 ， 以 填 补 他 缺 少 父 母 呵 护 的 空 白 。 此
          留 守 儿 童 ， 是 使 留 守 儿 童 进 步 行 之 有 效 的 途 径              外 ， 经 常 开 展 形 式 多 样 的 集 体 活 动 。 比 如 给 他
          之一。                                                  们 过 生 日 ， 让 每 一 同 学 都 来 关 心 、 关 怀 他 ， 消
               一 、 教 师 真 诚 的 爱 是 拨 动 留 守 儿 童 进 步 的             除 他 们 的 孤 独 感 和 自 卑 感 ， 让 他 们 感 受 到 集 体
          钥匙                                                   的 温 暖 。 我 还 与 他 父 母 电 话 沟 通 ， 在 思 想 上 去
               既 然 留 守 儿 童 学 习 成 绩 差 主 要 由 于 各 种 心             掉 他 们 那 种 “ 教 育 孩 子 是 学 校 的 事 情 ” 不 正 确

          理 问 题 引 起 的 ， 心 病 必 须 用 心 来 医 。 老 师 尤 其              的 思 想 ， 重 视 子 女 的 教 育 ， 平 时 要 多 对 孩 子 进
          是 班 主 任 老 师 ， 应 给 这 些 留 守 儿 童 以 特 殊 的 关              行 “ 电 话 教 育 ” ， 父 母 给 予 精 神 上 的 鼓 励 和 行
          爱 ， 多 关 注 他 们 ， 让 留 守 儿 童 感 受 到 班 集 体 的              为 上 的 约 束 。 有 了 学 校 和 家 庭 的 温 暖 关 怀 和 帮
          温 暖 ， 以 最 大 限 度 地 弥 补 由 于 亲 子 关 系 的 缺 失              助 ， 他 对 学 习 和 生 活 树 起 信 心 ， 后 来 他 各 方 面
          而 给 他 们 带 来 的 伤 害 。 老 师 可 以 通 过 建 立 留 守              渐 渐 好 转 ， 学 习 成 绩 也 赶 了 上 去 。 我 深 深 地 体
          儿 童 的 个 人 档 案 ， 及 时 了 解 留 守 儿 童 的 学 习 和              会到：精诚所至，金石为开。
          生 活 情 况 ， 了 解 留 守 儿 童 思 想 动 态 ， 身 上 发 生                  二、培养自信心是转化留守儿童的源泉
          的 问 题 消 灭 在 萌 芽 状 态 。 老 师 还 可 以 建 立 家 校                  留 守 儿 童 由 于 学 习 成 绩 差 ， 行 为 习 惯 缺 乏
          联 系 的 微 信 群 ， 方 便 家 长 及 时 、 快 捷 地 了 解 孩              父 母 管 教 ， 与 众 有 所 不 同 ， 在 家 得 不 到 父 母 的
          子 在 学 校 的 学 习 和 生 活 情 况 。 在 家 庭 、 学 校 和              肯 定 ， 在 学 校 受 到 老 师 的 批 评 、 同 学 的 歧 视 ，
          社 会 架 起 一 座 沟 通 的 桥 梁 ， 让 留 守 儿 童 在 大 家              内 心 比 较 脆 弱 。 留 守 儿 童 良 好 的 行 为 习 惯 和 学


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