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德 育 论 坛 教师纵横·互联网杂志
数学教学中渗透德育教育的策略
□ 崇左市龙州县水口镇学校 梁艳奎
【 摘 要 】 本 文 论 述 小 学 数 学 教 学 中 往 往 忽 导 ， 可 以 收 到 意 想 不 到 的 效 果 。 同 时 ， 教 材 的
视 德 育 的 渗 透 ， 广 大 数 学 教 师 应 在 教 学 中 渗 透 例 题 与 习 题 里 也 蕴 涵 着 思 想 教 育 因 素 ， 只 要 努
德 育 ， 将 德 育 本 身 的 因 素 与 数 学 学 科 所 具 有 的 力 钻 研 ， 认 真 备 课 ， 就 能 把 这 些 因 素 挖 掘 出
德 育 因 素 有 机 地 结 合 起 来 ， 使 德 育 内 容 在 潜 移 来 ， 在 课 堂 教 学 中 ， 不 失 时 机 地 进 行 思 想 教 育
默 化 的 过 程 中 逐 步 内 化 为 学 生 个 体 的 思 想 品 渗 透 。 在 教 学 应 用 题 时 ， 结 合 教 材 内 容 与 生 活
德 。 主 要 采 取 充 分 挖 掘 教 材 中 的 德 育 素 材 ， 适 实 际 ， 出 示 学 生 身 边 的 一 些 数 据 ， 这 样 不 仅 激
时 进 行 德 育 教 育 ； 善 于 联 系 生 活 实 际 ， 渗 透 德 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 同 时 也 能 激 发 其 热 爱 生 活
育 教 育 ； 对 学 生 严 格 要 求 ， 培 养 其 养 成 良 好 的 的 热 情 。 这 样 ， 既 加 强 了 数 学 与 生 活 实 际 的 联
学习习惯的教学策略。 系 ， 又 赋 予 数 学 教 学 中 的 思 想 教 育 以 时 代 气
【关键词】渗透 德育教育 数学 息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。
【中图分类号】G 【文献标识码】A 另 一 方 面 ， 应 充 分 利 用 教 材 中 的 许 多 例 题
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-3250-16 和 练 习 里 蕴 含 的 德 育 因 素 。 例 如 “ 圆 的 周 长 ”
有 关 的 练 习 ， 就 有 许 多 可 以 渗 透 爱 国 教 育 的 机
新 课 程 标 准 的 “ 德 育 观 ” 提 出 ： 德 育 不 是 会 ， 如 ： 北 京 天 坛 公 园 的 祈 年 殿 是 个 底 直 径
思 想 政 治 课 的 专 利 ， 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 培 24.2米 的 圆 形 大 殿 。 它 的 占 地 面 积 大 约 是 多 少
养 不 能 说 教 。 德 育 要 润 物 细 无 声 ， 各 科 客 观 知 平 方 米 ？ 环 绕 祈 年 殿 的 回 音 壁 是 一 道 圆 形 的 水
识 可 以 负 载 大 量 价 值 观 ， 要 抓 住 每 一 个 契 机 ， 磨 转 围 墙 ， 它 内 圆 的 半 径 是32.5米 。 回 音 壁 内
提 供 学 生 多 种 道 德 和 价 值 判 断 于 选 择 ， 加 强 针 圆 的 周 长 大 约 是 多 少 米 ？ 学 生 在 做 这 道 练 习
对 性 和 时 效 性 。 在 小 学 数 学 教 学 中 也 有 非 常 清 时 ， 可 以 向 学 生 渗 透 这 样 的 思 想 教 育 ： 颐 和 园
晰 的 德 育 目 标 定 位 ， 其 定 位 是 渗 透 ， 是 数 学 教 是第一批全国重点文物保护单位，1998年11月被
学 的 “ 副 目 标 ” 和 “ 辅 目 标 ” 。 数 学 作 为 文 化 列入《世界遗产名录》。2007年5月8日，颐和园
的 组 成 部 分 ， 应 渗 透 于 生 活 各 个 方 面 ， 而 目 前 经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。教
在 小 学 数 学 教 学 中 往 往 忽 视 德 育 的 渗 透 ， 因 育 学 生 作 为 一 名 中 国 人 ， 在 感 到 骄 傲 和 自 豪 的
此 ， 要 求 我 们 广 大 数 学 教 师 在 教 学 中 渗 透 德 同时，有责任和义务宣传它，保护它。
育 ， 将 德 育 本 身 的 因 素 与 数 学 学 科 所 具 有 的 德 二、善于联系生活实际，渗透德育教育
育 因 素 有 机 地 结 合 起 来 ， 使 德 育 内 容 在 潜 移 默 数 学 的 教 学 应 紧 密 地 联 系 实 际 ， 从 生 活 出
化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。 发 ， 基 于 生 活 ， 为 了 生 活 。 引 导 学 生 把 学 到 的
一 、 充 分 挖 掘 教 材 中 的 德 育 素 材 ， 适 时 进 数 学 知 识 用 于 解 决 实 际 问 题 。 例 如 ， 在 教 学
行德育教育 “ 克 和 千 克 ” 时 ， 通 过 开 展 市 场 调 查 、 超 市 购
教 师 应 善 于 从 教 材 中 挖 掘 、 提 炼 其 蕴 涵 的 物 等 实 践 活 动 ， 让 学 生 了 解 许 多 商 品 上 都 标 有
德 育 因 素 ， 把 显 性 的 教 学 问 题 和 隐 性 的 德 育 影 质 量 ， 如50克 、100克 、500克 、1千 克 等 。 建 立
响 有 机 地 结 合 起 来 ， 从 而 实 现 数 学 的 育 人 功 1克 和1千 克 的 观 念 后 ， 布 置 学 生 调 查 物 品 的 重
能 。 例 如 ， 在 应 用 题 教 学 中 ： “ 啄 木 鸟 吃 害 量 ： 一 袋 洗 衣 粉 、 一 袋 大 米 、 一 台 电 视 机 … …
虫 ” “ 植 树 ” “ 南 京 长 江 大 桥 ” “ 节 约 用 水 、 教 学 “ 认 识 钟 表 ” 时 ， 先 出 示 教 学 目 标 ， 要 求
用 电 、 用 气 ” 等 数 学 问 题 分 别 渗 透 着 环 保 意 学 生 认 识 钟 面 ， 会 看 钟 面 时 间 ， 让 学 生 自 己 安
识 、 爱 国 意 识 、 节 约 能 源 意 识 ， 这 些 都 是 鲜 活 排 一 天 的 作 息 时 间 表 ， 科 学 地 安 排 时 间 ， 准 确
的 德 育 素 材 ， 教 师 “ 画 龙 点 睛 ” 式 的 积 极 引 地 把 握 时 间 ， 教 育 学 生 时 间 是 非 常 宝 贵 的 ， 要
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