Page 43 - 教师纵横2019.6

·
教师纵横·互联网杂志
教 师 发 展 教师纵横·互联网杂志

了 陶 罐 和 铁 罐 的 言 行 表 情 ， 理 解 课 文 变 得 那 么 引 。 在 教 学 《 圆 明 园 的 毁 灭 》 这 一 课 时 ， 我 截
简 单 ， 学 生 开 心 ， 教 师 轻 松 。 这 样 的 表 演 ， 教 取 了 英 法 联 军 洗 劫 圆 明 园 的 电 影 片 段 。 当 学 生
师 和 学 生 共 同 把 文 字 变 成 可 见 的 情 境 ， 自 然 加 们 看 完 后 ， 我 及 时 提 了 个 问 题 ： 作 为 学 生 ， 我
快 对 课 文 的 理 解 。 学 生 为 了 表 演 ， 自 然 会 对 课 们 现 在 应 该 怎 么 做 ？ 此 时 ， 全 班 一 片 寂 静 ， 所
文 认 真 研 读 ， 互 相 讨 论 ， 这 样 的 课 堂 气 氛 活 有 的 手 都 坚 定 地 举 了 起 来 ， 他 们 都 要 表 达 自 己
跃 ， 参 与 积 极 ， 学 生 通 过 自 己 的 表 演 很 快 对 课 内 心 的 澎 湃 情 感 ， 此 时 ， 这 节 课 的 教 学 目 标 已
文 中 的 人 物 形 象 和 作 者 的 描 写 语 言 有 了 较 深 的 经达到了。
认 识 。 学 生 们 在 表 演 和 笑 声 中 学 习 课 文 ， 还 可 一 堂 成 功 的 语 文 课 教 学 不 应 是 停 留 在 知 识
从 的 表 演 中 认 识 自 己 理 解 上 的 偏 差 ， 最 终 得 出 的 表 面 ， 而 是 要 深 入 挖 掘 其 内 涵 ； 不 应 是 僵 死
对课文的正确掌握。 的 知 识 灌 输 ， 而 是 要 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。 要
光 有 愉 快 的 教 学 环 境 还 不 够 ， 还 需 要 师 生 在 课 堂 上 很 好 地 激 发 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 ， 避
之 间 的 相 处 是 民 主 、 和 谐 的 。 以 往 的 教 学 ， 学 免 晦 涩 难 懂 的 语 言 ， 切 实 提 高 教 学 效 率 ， 进 而
生 都 是 在 老 师 威 严 下 学 习 ， 学 生 的 精 神 处 于 高 提 高 学 生 的 语 文 素 养 。 消 除 紧 张 尴 尬 的 气 氛 ，
压 状 态 ： 一 方 面 要 听 老 师 讲 课 ， 一 方 面 又 担 心 创 造 兴 趣 盎 然 积 极 主 动 的 活 动 ， 从 而 使 学 生 在
自 己 稍 有 不 是 受 到 老 师 的 指 责 ， 从 而 不 能 发 挥 潜 移 默 化 中 学 习 和 掌 握 新 知 识 ， 进 而 达 到 理 想
应 有 的 学 习 能 力 。 民 主 平 等 的 关 系 有 利 于 学 生 的 教 学 境 界 。 每 一 节 语 文 课 都 应 让 学 生 在 轻 松
自 主 学 习 ， 减 轻 学 习 上 的 负 担 ， 使 学 生 在 教 师 融 洽 的 气 氛 中 学 到 知 识 ， 每 一 节 语 文 课 都 能 陪
的 关 爱 、 尊 重 和 期 待 中 激 起 强 烈 的 求 知 欲 ， 从 伴 学 生 度 过 一 段 快 乐 的 时 光 ， 如 此 ， 语 文 的 教
而 促 进 学 生 积 极 地 参 与 学 习 ， 认 真 地 参 与 探 索 学效率就能提高了。
和 研 究 。 作 为 教 师 要 把 自 己 作 为 普 通 一 员 置 身
于 学 生 之 中 ， 形 成 无 拘 无 束 的 课 堂 氛 围 。 教 师 （责编 李庆群）
在 教 学 中 要 尊 重 学 生 ， 建 立 无 “ 威 胁 ” 的 师 生
关 系 ， 营 造 一 个 民 主 、 和 谐 、 宽 松 的 课 堂 教 学
环 境 。 在 教 学 中 ， 教 师 要 注 意 听 取 学 生 的 意
见 ， 给 予 学 生 鼓 励 ， 使 学 生 改 变 传 统 教 学 中 不
敢 说 的 习 惯 ， 做 到 敢 说 、 爱 说 ， 并 且 引 导 学 生
发表独特的见解。

三、调配资源，深度融合
多 媒 体 教 学 可 以 弥 补 教 师 自 身 不 足 ， 完 善
课 堂 教 学 结 构 。 有 的 抽 象 知 识 点 或 者 是 历 史 时
间 跨 度 比 较 大 的 课 文 ， 若 单 靠 教 师 一 人 在 台 上
讲 解 ， 尽 管 使 尽 混 身 解 数 ， 由 于 受 自 身 表 演 限
制 难 以 完 全 表 达 清 楚 ， 使 学 生 难 以 掌 握 和 理
解 。 现 在 ， 多 媒 体 普 遍 作 为 一 种 先 进 的 教 学 手
段 ， 引 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 教 学 效 率 ， 从
而 将 课 堂 教 学 引 入 全 新 境 界 。 我 在 教 学 《 巨 人
的 花 园 》 一 课 时 ， 制 作 了 这 篇 课 文 的 教 学 课
件 ， 通 过 精 美 动 人 的 图 片 和 视 频 ， 让 学 生 从 心
底 里 感 受 到 花 园 的 美 ， 一 些 画 面 还 有 动 画 效
果 ， 如 雪 花 的 飘 落 、 孩 子 们 玩 耍 ； 在 学 生 朗 读
描 写 花 园 荒 凉 的 段 落 时 ， 我 用 钢 琴 弹 奏 了 《 神
秘 花 园 》 ， 用 这 稍 带 凄 凉 而 动 听 的 曲 搭 配 相 应
的 场 景 。 学 生 在 整 节 课 时 注 意 力 都 被 牢 牢 吸

3 3 40

教师纵横
教师纵横 2019.52019.6