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小学低年级数学课堂激励应用的探讨

□ 岑溪市水汶镇尚智小学 赵胜德

【 摘 要 】 本 文 论 述 激 励 是 引 起 学 生 学 习 兴 堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。
趣 的 重 要 途 径 之 一 ， 它 有 决 定 课 堂 走 向 和 影 响 案例二：笔者在一年级（3）班听数学课，
教 学 效 果 的 功 能 ， 对 低 年 级 学 生 而 言 非 常 重 课 堂 内 容 是 《 连 加 连 减 》 ， 用 的 是 复 习 导 入 ，
要 。 阐 释 了 小 学 数 学 课 堂 激 励 的 现 状 ， 分 析 小 教师提问：“4+1=？，5+3=？”
学 数 学 课 堂 激 励 的 成 因 ， 数 学 课 堂 激 励 对 小 学 学生一：“4+1=5，5+3=8。”
低 年 级 学 生 的 影 响 ， 对 小 学 数 学 课 堂 激 励 提 出 教师：“你真棒！”
建议。 教师：“那么5+2=？，7+1=？”
【关键词】数学课堂激励小学低年级影响 学生二：“5+2=7，7+1=8。”
【中图分类号】G 【文献标识码】A 教师：“你真聪明！”
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-1226-20 教师：“5-2=？，3-1=?呢”
学生三：“5-2=3，3-1=2。”
小 学 生 精 神 注 意 力 较 难 集 中 ， 低 年 级 学 生 教师：“你真了不起！”
表 现 得 尤 为 明 显 ， 而 数 学 课 是 较 为 抽 象 、 刻 ……

板 、 过 于 理 论 化 的 ， 难 吸 引 学 生 的 兴 趣 。 而 激 经 过 计 数 ， 笔 者 发 现 这 样 一 节 课 下 来 ，
励 是 引 起 学 生 学 习 兴 趣 的 重 要 途 径 之 一 ， 它 有 “ 你 真 棒 ！ ” 、 “ 非 常 好 ！ ” 、 “ 你 真 了 不
决 定 课 堂 走 向 和 影 响 教 学 效 果 的 功 能 。 所 以 ， 起 ！ ” ” 等 同 样 的 激 励 语 最 少 的 用 了 十 次 最 多
数 学 课 堂 激 励 对 小 学 低 年 级 学 生 而 言 非 常 重 的 高 达 十 七 次 ， 激 励 语 言 过 于 单 一 ， 针 对 性 不
要 。 正 确 、 有 效 的 激 励 不 仅 能 增 强 学 生 的 求 知 强。
欲 望 ， 活 跃 课 堂 气 氛 ， 还 可 以 刺 激 学 生 的 中 枢 二、小学数学课堂激励的成因分析
神 经 ， 激 发 创 造 性 思 维 ， 并 且 帮 助 学 生 建 立 自 经 调 查 分 析 表 明 ， 造 成 我 校 如 今 的 数 学 课
信心，进而积极、乐观地生活。 堂激励现状的主要成因如下：
一、小学数学课堂激励的现状 第 一 ， 老 教 师 多 ， 旧 的 教 育 思 想 牢 固 ， 激
经 调 查 发 现 ： 当 前 我 国 小 学 低 年 级 数 学 课 励 都 是 走 个 形 式 ， 并 没 有 真 正 落 实 到 数 学 课 堂
堂 激 励 实 施 尚 未 成 熟 ， 教 师 的 激 励 评 价 语 多 数 中 去 。 并 且 学 校 领 导 班 子 没 有 做 出 明 确 的 数 学
为 ： “ 很 好 ！ 、 “ 你 真 聪 明 ！ ” 、 “ 你 真 课 堂 激 励 要 求 ， 没 有 真 正 把 规 定 落 实 到 每 个 教

棒 ！ ”......这 些 激 励 性 评 价 都 是 走 走 形 式 ， 师身上。
无 法 让 学 生 了 解 到 自 己 到 底 好 在 哪 里 、 棒 在 哪 第 二 ， 教 师 没 有 正 确 理 解 《 数 学 课 程 标
里 。 还 有 部 分 学 校 实 物 激 励 过 少 ， 激 励 形 式 过 准 》 的 要 求 ， 总 是 盲 目 追 随 数 学 课 堂 激 励 的 趋
于单一。现以我校为例。 势 ， 为 了 激 励 而 激 励 ， 总 是 用 一 些 固 定 而 毫 无
案例一： 新 意 的 积 极 性 语 言 ， 时 间 一 长 ， 这 些 毫 无 新 意
笔者在二年级（3）班听数学课，任课教师 的 激 励 语 就 会 因 各 种 原 因 ， 让 学 生 生 成 “ 抗
年逾五旬，听课内容是《6的乘法口诀》，用的 体”，很难再激起同学们的兴趣。
导入方式是复习导入，以开火车的形式背1～5的 第 三 ， 教 师 课 堂 激 励 的 方 法 过 于 单 一 。 很
乘 法 口 诀 ， 接 下 来 是 情 景 创 设 、 讲 授 新 知 ， 然 多 老 师 都 认 为 课 堂 激 励 口 头 激 励 是 最 直 接 、 最
后 是 课 堂 巩 固 练 习 ， 最 后 是 课 堂 小 结 。 这 是 很 方 便 、 最 廉 价 的 激 励 ， 所 以 多 数 老 师 都 会 选 择
传 统 的 教 法 ， 课 堂 上 没 有 任 何 激 励 学 生 的 语 口 头 性 激 励 ， 实 物 激 励 很 少 会 被 选 用 ， 因 为 要
言 ， 大 部 分 时 间 都 是 老 师 在 讲 ， 学 生 在 听 ， 课 付 出 一 定 的 金 钱 ， 而 精 神 激 励 被 用 的 次 数 却 是

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