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提高语文课堂教学效率探究
□ 崇左市龙州县龙州镇朝阳小学 吴雯倩
【 摘 要 】 本 文 论 述 语 文 课 堂 应 该 是 情 感 的 文 的 具 体 教 学 内 容 和 学 生 的 学 情 设 计 运 用 不 同
课 堂 ， 一 位 语 文 教 师 要 善 于 拨 动 学 生 情 感 的 心 的 导 语 ， 比 如 讲 故 事 、 唱 歌 、 展 示 多 媒 体 课
弦 ， 提 高 教 学 效 率 。 主 要 从 精 心 导 入 ， 师 生 互 件 、 出 示 挂 图 、 播 放 音 乐 、 成 语 接 龙 等 等 。 如
动 ； 寓 教 于 乐 ， 发 扬 民 主 ； 调 配 资 源 ， 深 度 融 在 教 学 《 圆 明 园 的 毁 灭 》 这 一 课 时 ， 我 摘 取 了
合等三方面开展提高教学效率的实践。 雨 果 写 给 巴 特 勒 上 尉 的 信 导 入 新 课 ， 紧 紧 地 抓
【关键词】语文课堂 教学效率 优化提升 住 了 学 生 的 心 。 信 里 所 写 的 世 界 上 最 美 的 宫 殿
【中图分类号】G 【文献标识码】A 就 是 圆 明 园 ， 让 同 学 们 都 有 一 睹 为 快 的 想 法 ，
【文章编号】0450-9889（2019）06EM-3240-18 于是接下来的新授内容就不用担心了。
采 用 这 样 子 的 情 境 教 学 ， 教 师 可 运 用 多 种
我 国 最 早 的 一 部 教 育 学 著 作 《 学 记 》 提 教 学 方 法 ， 刻 意 营 造 一 种 与 教 学 内 容 相 适 应 的
到 ： “ 今 之 教 者 ， 呻 其 佔 毕 ， 多 其 讯 ， 言 及 于 课 堂 教 学 氛 围 ， 使 学 生 从 情 绪 上 受 到 感 染 ， 从
数 ， 进 而 不 顾 其 安 ， 使 人 不 由 其 诚 ， 教 人 不 尽 而 激 发 学 习 兴 趣 ， 产 生 求 知 欲 望 。 在 语 文 教 学
其 材 。 其 施 之 也 悖 ， 其 求 之 也 佛 。 夫 然 故 隐 其 中 ， 创 设 各 种 教 学 情 境 ， 其 作 用 是 显 而 易 见
学 而 疾 其 师 ， 苦 其 难 而 不 知 其 益 也 。 虽 终 其 的 。 我 常 常 给 学 生 创 设 表 演 情 境 。 在 学 习 的 过
业 ， 其 去 之 必 速 。 教 之 不 刑 ， 其 此 之 由 乎 ！ ” 程 中 ， 学 生 是 学 习 的 主 体 ， 在 学 习 的 过 程 中 ，
说 的 是 如 今 教 书 的 人 ， 只 知 道 念 诵 书 本 ， 一 味 教 师 只 作 为 引 导 ， 其 他 权 利 应 该 交 给 学 生 。 在
进 行 知 识 灌 输 ， 急 于 追 求 快 速 进 步 ， 不 顾 学 生 教 学 《 圆 明 园 的 毁 灭 》 时 体 会 圆 明 园 昔 日 的 辉
能 否 适 应 。 教 育 者 未 能 因 材 施 教 ， 对 学 生 的 教 煌 部 分 ， 我 制 作 了 相 应 课 件 ， 在 一 幅 幅 精 美 的
育 违 背 了 规 律 ， 达 不 到 教 育 的 要 求 。 这 样 ， 学 图 片 中 ， 我 配 上 了 古 筝 曲 ， 让 学 生 看 到 、 听 到
生 便 对 学 习 感 到 痛 苦 ， 并 厌 恶 老 师 ， 对 学 习 的 的 仿 佛 身 临 其 境 ， 接 着 我 让 他 们 用 排 比 的 句 式
困 难 感 到 畏 惧 ， 不 懂 得 学 习 的 好 处 。 他 们 虽 然 说 出 了 他 们 联 想 到 的 。 在 课 文 结 尾 ， 我 又 引 用
勉 强 完 成 了 学 业 ， 但 学 到 的 东 西 很 快 就 忘 了 。 了 雨 果 的 信 ， 信 中 对 强 盗 们 的 谴 责 ， 激 起 了 学
自 两 千 多 年 前 的 先 秦 时 代 ， 提 高 教 学 效 率 就 成 生 的 愤 怒 。 于 是 ， 学 生 由 被 动 到 主 动 ， 进 而 加
了亟待解决的问题这个问题来到了新时代,就对 深 了 对 课 文 内 容 的 理 解 、 突 破 了 文 章 的 重 难
教 师 提 出 了 新 的 要 求 及 解 决 方 法 ， 关 于 如 何 提 点 ， 培 养 了 学 生 的 想 象 力 和 表 达 能 力 ， 提 高 了
高 语 文 课 堂 的 教 学 效 率 ， 我 认 为 语 文 课 堂 应 该 教学效果。
是 情 感 的 课 堂 ， 一 位 语 文 教 师 要 善 于 拨 动 学 生 二、寓教于乐，发扬民主
情 感 的 心 弦 ， 才 能 演 奏 出 一 段 又 一 段 动 听 的 令 新 课 标 指 出 ： 学 生 是 语 文 学 习 的 主 人 ， 语
人难忘的乐章。在我20年的语文教学实践中，我 文 教 学 应 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 为 学 生 创 设 良
尝试着从以下几个方面去提高语文教学效率。 好 的 自 主 学 习 环 境 。 愉 快 教 学 ， 对 于 小 学 生 而
一、精心导入，师生互动 言 ， 不 但 能 够 激 发 兴 趣 ， 并 且 能 够 帮 助 学 生 更
精 心 的 导 入 设 计 ， 会 制 造 出 一 个 个 兴 奋 好 地 理 解 课 文 。 有 时 候 利 用 课 文 本 身 具 备 的 戏
点 ， 激 发 学 生 的 浓 厚 兴 趣 和 旺 盛 的 求 知 欲 ， 促 剧 性 ， 创 设 一 种 表 演 情 境 ， 也 可 激 发 学 生 主 动
进 学 生 产 生 积 极 的 学 习 态 度 ， 为 课 堂 的 精 彩 与 而 迅 速 地 理 解 课 文 。 在 教 学 《 陶 罐 和 铁 罐 》 一
成 功 奠 定 良 好 的 基 础 。 首 先 ， 让 学 生 课 前 入 课 时 ， 我 先 准 备 好 陶 罐 和 铁 罐 的 头 饰 ， 然 后 把
情 。 作 为 教 师 ， 要 想 让 孩 子 们 对 新 课 的 学 习 有 学 生 们 分 成 若 干 个 小 组 ， 让 他 们 分 工 合 作 ， 走
一 种 期 盼 的 欲 望 、 关 注 的 心 理 ， 那 么 这 就 要 求 上 讲 台 表 演 ， 学 生 们 不 但 提 高 了 积 极 性 ， 同 时
教 师 要 准 备 一 个 好 的 导 入 环 节 。 我 常 常 根 据 课 也 有 成 功 感 。 于 是 ， 学 生 由 被 动 到 主 动 ， 抓 住
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