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教师纵横·互联网杂志
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者 打 断 讨 论 进 程 ， 可 能 会 让 学 生 觉 得 很 尴 尬 ， 提 问 的 方 式 ， 来 提 高 教 学 效 率 ， 增 强 学 生 对 知
从 而 导 致 对 教 师 的 疏 离 和 反 感 ， 这 样 下 来 ， 互 识的吸收能力，这样，学生的学习才更有效。
动的效果就付之一炬。 （四）采用问答式互动
三、提高师生互动有效性的策略 问 答 式 互 动 是 小 学 语 文 教 学 过 程 中 ， 教 师
（一）提高互动意识 最 常 用 的 互 动 教 学 方 法 。 在 互 动 过 程 中 ， 教 师
传 统 的 小 学 语 文 教 学 中 ， 很 多 老 师 并 没 有 通 过 对 事 先 设 计 好 的 问 题 在 特 定 的 授 课 时 段 予

意 识 到 加 强 与 学 生 之 间 的 交 流 对 于 提 高 教 学 质 以 提 问 ， 来 指 定 学 生 进 行 回 答 ， 以 此 来 考 核 和
量 的 影 响 ， 或 者 意 识 到 了 ， 但 并 不 知 道 怎 样 与 掌 握 学 生 对 教 学 内 容 的 理 解 以 及 对 知 识 的 掌 握
学 生 交 流 ， 因 此 ， 教 师 首 先 要 提 高 自 己 的 教 学 情 况 ， 然 后 根 据 所 接 收 到 的 实 际 信 息 来 进 行 教
积 极 性 ， 发 挥 好 自 己 身 为 引 导 者 的 作 用 ， 有 意 学 策 略 的 改 变 ， 以 确 保 自 己 的 教 学 行 为 能 够 符
识 地 加 强 与 学 生 之 间 的 沟 通 ， 及 时 了 解 学 生 的 合 学 生 的 实 际 学 习 需 求 。 此 种 互 动 方 法 的 优 势
思 想 动 态 ， 提 高 师 生 互 动 的 有 效 性 。 比 如 ： 在 在 于 其 具 有 一 定 针 对 性 ， 教 师 可 以 根 据 对 不 同
教 《 为 中 华 之 崛 起 而 读 书 》 这 篇 课 文 时 ， 教 师 学 习 层 次 学 生 的 提 问 ， 来 了 解 该 层 次 学 生 对 课
可 以 先 让 学 生 互 相 交 流 ， 再 提 问 这 篇 课 文 是 讲 堂 学 习 内 容 的 大 致 掌 握 情 况 ， 给 予 教 师 一 个 充
谁 的 ， 同 学 们 从 这 课 文 中 学 习 到 了 什 么 ， 这 样 分 全 面 的 教 学 回 馈 ， 为 教 师 接 下 来 的 教 学 行 为

不 仅 提 高 了 学 生 的 积 极 性 ， 又 让 每 一 位 同 学 都 提供方向性的指导。
进行了思考，增强教学效果。 目 前 小 学 语 文 教 学 过 程 中 小 学 生 的 学 习 大
（二）根据教学内容选择互动方式 部 分 是 接 受 学 习 ， 还 不 具 备 自 主 探 究 发 现 学 习
小 学 语 文 学 习 的 教 学 内 容 比 较 丰 富 ， 教 师 的 成 熟 能 力 ， 因 此 ， 教 师 就 要 担 起 更 重 的 担
不 能 “ 以 不 变 应 万 变 ” ， 而 要 “ 当 变 则 变 ” 。 子 ， 通 过 修 正 自 身 的 思 想 观 念 ， 改 正 不 恰 当 的
根 据 教 学 内 容 来 选 择 互 动 方 式 ， 能 达 到 事 半 功 教 学 方 法 ， 探 索 适 当 的 互 动 教 学 方 式 ， 从 而 达
倍 的 效 果 。 比 如 一 些 故 事 性 较 强 的 课 文 ， 教 师 到提高教学效率的最终目的。
就 可 以 设 置 舞 台 剧 的 模 式 ， 吸 引 学 生 的 学 习 兴
趣 ， 让 学 生 来 扮 演 故 事 中 的 各 种 角 色 ， 从 而 了 （责编 李庆群）
解 课 文 中 人 物 的 性 格 特 点 ， 引 发 深 入 思 考 。 加

之 现 代 科 学 技 术 发 展 迅 速 ， 很 多 学 校 都 配 备 了
齐 全 的 多 媒 体 设 备 ， 以 这 些 教 学 资 源 为 辅 助 ，
能 让 师 生 互 动 取 得 卓 越 的 成 效 。 小 学 生 普 遍 对
新 奇 的 事 物 充 满 好 奇 ， 在 小 学 语 文 课 堂 中 ， 将
教 学 内 容 以 故 事 表 演 的 方 式 去 展 现 就 能 加 强 学
生 对 学 习 内 容 的 巩 固 。 比 如 ： 像 故 事 性 较 强 的
课 文 ； 老 师 可 以 让 学 生 以 自 主 表 演 的 方 式 ， 通
过 扮 演 不 同 的 故 事 角 色 来 学 习 、 了 解 故 事 人 物
的特点，加深对课本内容的理解。

（三）找准互动时机，增强沟通效果
小 学 生 的 思 维 跳 跃 比 较 大 ， 思 维 长 期 处 于
散 漫 状 态 ， 集 中 时 间 短 ， 那 么 教 师 就 要 善 于 把
握 时 机 来 开 展 互 动 。 先 吸 引 学 生 的 课 堂 注 意
力 ， 再 与 学 生 展 开 教 学 互 动 ， 能 更 好 地 发 挥 课
堂 互 动 的 功 效 。 在 互 动 教 学 的 过 程 中 ， 语 言 沟
通 是 最 主 要 的 互 动 方 式 ， 通 过 语 言 引 导 和 课 堂

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