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优化初中英语课堂教学设计探究

□ 玉林市兴业县小平山镇第一初级中学 庞 莲

【摘要】本文论述初中英语教师应进行课堂教 的主题中去。又如在记者采访一课中，教师可扮演
学设计的优化，以实现在有限的时间内既达成教学 记者，以该身份对学生展开交际活动，在教学中要
目标，又能让学生学习更多知识。主要从教学情境 求学生重视模仿，并将多种采访语言融入交际活动
的优化、课堂教学目标的优化、课堂教学设计的优 中，告诉学生想了解更多的采访的语言可以听录音

化、课堂教学方法的优化等四个方面进行，以实现 对话，进行学习中的反思，激发思维活动，了解未
转变以教师为中心的传统教学模式，凸显教学活动 知的信息，使学生听得准、听得稳。
中学生的主体性；激活封存的记忆，挖掘沉睡的潜 二、课堂教学目标的优化

能；使学生从被动的信息接受者变为积极的投入者， 目标教学是构建核心素养培育的重点，它要求
提高课堂教学的有效性。 教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大
【关键词】优化英语课堂教学设计 纲所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，

【中图分类号】G 【文献标识码】A 使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-2188-41 有教学内容分解成一个个具体可量化的目标。首先
做到完成每节课的小目标，而后完成好单元的部分

课堂教学是教师完成其“传道”“授业”“解 目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首
惑”任务的主要场所，是学生完成学业、发展智力、 先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步
丰富情感、形成高尚审美情操的主要阵地。课堂教 骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根
学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学 据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣

目标，又能让学生学习更多知识，这就要求每一位 爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的
教师进行课堂教学设计的优化。 重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学
一、教学情境的优化 生心里有数，从而达到教有目标、学有目标、指导

教师应对教学情景进行优化，要重视教学导入， 检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教
教会学生做“热身运动”。重视事例的引导、问题 学，顺利完成制定的教学目标。
的引导、话语的引导、审题的引导等。初中英语教 三、课堂教学设计的优化

师要教育学生学会运用英语，重视发挥开场白的作 课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转
用，激发学生的学习兴趣，教育学生丰富学习的内容， 为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到
寻找新奇的内容。教师应重视在课堂教学中教育学 这点，必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、

生确立新的起点。创造多样的教学形式，培养学生 动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动
的听说读写能力。 他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维
例如，教育学生英语会话，教师可以设计教学 为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学
活动，请学生说出自己喜欢的歌手并进行模仿，不 模式。在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”“学

仅限于运用唱歌、动作、说话等方式。组织学生当 导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，
评委，评选出模仿优秀的学生等。此方式旨在激发 做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，以达到“导”

学习的积极性，让学生充分展示自己，进入到作品 在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难

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