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二、初中英语阅读课中的词汇教学原则 （一）创设词汇的教学语境
（一）明确教学目标 有效的词汇教学不仅能够帮助学生在英语测试
开展英语阅读教学的主要目的是帮助学生丰富 中获得更好的成绩，也能够帮助学生进行有效的社
英语文化知识、提升英语的运用能力、培养良好的 交。所以在阅读课上开展词汇教学时，教师可以积

阅读习惯。而阅读课程中词汇学习的主要目的是帮 极有效地创设英语阅读词汇教学的情境，从而最大
助学生更好地对文本进行深层次的理解，从而促进 的程度地使学生词汇的认知能力、储存能力有效提

学生进一步提升综合语言运用能力以及阅读理解能 升。
力。作为英语学习重要的组成部分，词汇学习是英 以初一英语《How do you get to school》的
语阅读教学过程当中非常重要的一环。在学习英语 词汇教学为例。该文章介绍了学生上学过程当中使
词汇的过程当中，教师一定要结合课本内容，不能 用的一些常见交通工具。课前教师会根据学生对交

够将词汇学习取代或者是凌驾于课本阅读之上，更 通工具的熟悉程度对词汇学习的语境进行有效的创
不能够在教学的过程中将阅读教学和词汇教学分开 设。课中，教师利用多媒体软件或者 PPT 等形式对
进行。 学生常见并且使用过的交通工具图片进行有效的展

教师要更加积极地为学生提供课前、课中以及 示，从而引导学生使用英语正确地表述自己上学过
课后词汇学习的机会，除此之外，教师还应当根据 程中使用的交通工具。教师不断地启发学生，使其
学生的真实英语学习基础，培养学生猜词意的能力。 注重学习的方式和方法，做到联系自身原有的生活

（二）有效把握教学重点 经验来掌握词汇和学习英语，保持对词汇学习的兴
一般来说，英语课本中的词汇学习可以分成两 趣，从而配合教师课堂内外教学，提升教学的效率。
个层次。第一层次，即课程标准规定需要掌握的词汇。 （二）积极提升英语教学素养

这些词汇是考试以及阅读过程当中经常会遇到的词 教师在现代教育过程中扮演着极其重要的角色。
汇，属于重要的核心词汇，要求学生必须全部掌握。 他们除了具备扎实的英语词汇基本功和英语教学功
第二层次，即非核心词汇。出现这些词汇的主要原因， 底，还应当对英语国家的国情、英语文化进行了解。
是阅读文章结构当中需要用到这些词汇。这些词汇 换句话说，教师的英语综合教学素质或多或少影响

出现的频率较少，不是课本阅读的重点，对于普通 着词汇教学的质量。而在教育教学手段的选择和采
学生而言，只需要知道其读音并且了解其意思就可 用上，教师应当充分利用多媒体设备及相关的教学
以了。 资源。对学生而言，有了丰富的教学资源支持，更

因此，初中英语教师备课过程当中要对这两个 容易吸收和接纳新的知识点，同时还可以重新审视
层次的词汇进行有效的区分，弄清楚哪些词汇属于 学习和思考之间的关系，从而对词汇有更为理性的
核心词汇，那些词汇属于非核心词汇。在实际教学 认知。

的过程中，教师应当把核心词汇作为词汇教学的重 因此，在整个职业生涯中，教师更应当注重对
点，要求学生记忆和运用；而对于非核心词汇，教 自身的英语素养进行有效的提升，这样才能够最大
师可以建议学生根据自身实际，尽可能地记忆。 程度地促进英语阅读教学的顺利开展、促使学生学

通过对不同层次词汇进行有效区分，学生能够 有所得、学有所乐。
更好地确定和重视学习的重难点，不再需要使用盲 （三）积极开展英语词汇实践活动
目的死记硬背的方式去进行词汇学习，很大程度上 在进行词汇教学时，教师除了不断地提升自身
减轻了学生的学习压力以及记忆压力。 的教学素养以及专业素养外，还应当充分利用各类

三、完善初中英语阅读课中词汇教学的路径 教学资源，开展英语阅读词汇知识竞赛以及相关的

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