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历史故事在初中历史教学中的优势分析
□ 百色市凌云县逻楼镇初级中学 冯开万
【摘要】本文论述历史故事具有提高教学效率， 教师就可以给学生拓展关于杨贵妃的故事，教师还
提高学生学习兴趣，强调重要知识点等优势，教师 可以联系白居易的《长恨歌》进行讲述。这虽属于
可通过讲历史故事等鲜活的教学形式让学生形象地 传说类型，传说性故事绝大部分属于神话故事，对
了解历史事件，让学生集中精力进行课堂知识的学 于实际性无法查阅有关记录，只是以口头传说的方
习，强化学生掌握所学历史知识。 式传承下来。传说性故事往往来自民间，且叙事水
【关键词】历史故事 初中历史 应用分析 平参差不齐，但也具备较高的历史资料作用。传说
【中图分类号】G 【文献标识码】A 性故事能快速吸引学生注意力，其自带的传奇属性
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-2205-44 能够快速营造故事情境，让学生在故事情境中主动
探索，从而引发对教学目标产生学习积极性。
初中是学生学习历史的起步，初中学生对历史 虚构性故事实质就是虚拟出来的，但往往会在
会有好奇心。传统历史课程教学时，教师往往运用 事件与人物里奠定一些历史事实进去。这是帮助学
课本知识来讲解，初中学生对历史科目的乐趣不容 生供应施展想象力与创作力的平台。在使用虚构故
易被调动；有些学生觉得历史是曾经发生的秘密事 事的教学过程中，教师需要按照教学需求来增减内
件，实际生活和历史不容易关联到一起。教师可通 容，但是需要保证内容的合理，不可脱离现实。所
过讲历史故事等鲜活的教学形式让学生形象地了解 以在增减时，需要按照历史事件来恰当调整，让虚
历史事件，便可以让学生集中精力进行课堂知识的 构故事在实际历史的结构中合理地再创造。
学习。 二、以历史故事强调重要知识点
一、以历史故事提高学生学习兴趣 故事的本身具有一定的娱乐属性，如果教师
故事是常见的流传与回顾的方式，这个功效是 过分强调历史故事，甚至以历史故事代替课堂教
和历史记载统一的。和历史比较，故事更注重事件 授，则容易让课堂泛娱乐化，难以达到教学目的。
原委的形容，而且相对于史实更生动有趣。这种灵 因此在课堂教学中选择历史故事需要明晰宗旨且
活、生动的讲述也能有效激发学生的学习兴趣，保 结构分明具有教学意义，教师应该描述清楚故事
持学习历史的热情。再者，人们对于不易探寻的历 的前因后果，讲述的情景需要眉目清晰，教师在
史，通常是用神话故事的描述方法，由此不难看出， 选择历史故事的过程中，更需要注重故事是否有
故事是人类最常见的叙事方法。有些历史故事里不 明显的宗旨，故事实质有没有围绕本堂课的主要
但包含整个历史事件的流程，还包含人类对历史人 知识点来展开。教学时教师应先求证故事的真实
物的评判与归纳的经验。因此，故事教学的融入可 性，对故事里的情景与人物的历史事实资料进行
以有效激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历 查阅。教师在描述故事的过程中，需要对描述的
史的积极性。 方法作相应调整，将重点放在有利于学生对历史
因此，教师在故事的选取上就需要确保有充足 知识点的学习记忆之上。在讲述的同时，可根据
的故事性和趣味性，且故事内容要与教学相关。这 本班学生的学情选择所要强调的知识点，并进行
样既能创造一个活泼生动的教学气氛，也能达到相 适当的强调与重复，并要求学生记笔记，巧妙地
应的教学目的，提升学生兴趣。如在学习唐朝时， 将历史故事与课堂教授进行结合。
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