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学习活动中获得心灵上的满足和自信，从而提高学 浮力这一章知识后，我给学生布置了不同层次的题
习兴趣。 目，基础题是本章知识点得巩固题，提高题是利用
二、教学方式可进行多种创新 求浮力得四种方法解决问题，附加题则是历年中考
在 45 分钟的课堂里，要学生一直保持高度的学 题中关于浮力、压强的综合题。

习注意力，有时候会有些困难。对于农村中学的孩子， 这样学生根据自己的能力挑战不同难度得题目，
由于学习习惯上还存在不少问题，不少孩子很难保 对于基础稍差的学生，他可以在做好基础题的基础

持这种专注力，在教学设计上可以考虑用多种教学 上在同学的帮助下继续挑战更高层次的难度。
方式进行教学。 四、评价方式应多元
可以在课前引入的时候进行巧妙的设计，采用 对于学生学习的评价主要采用考试方式，然而，
一个小实验，亦或播放视频、展示图片来引起他们 差异教育下要求教师对学生的评价机制更有人性化，

的兴趣，课中根据教学要求可以灵活采用适合的方 要引导学生对于自我做出正确的评价。因此，针对 A、
式引起他们的思考。 B、C 不同层次的学生，教师可采用激励性评价，采
比如在讲声音的三大特征时，老师可以通过用 用多元化的评价方式。

吉他、口琴、笛子等乐器演奏同一首曲目，让学生 对于等次高的学生，可以要求更高一些。取得
感受音调不同、音色不同。再用不同大小的力量敲 好成绩时，在进行鼓励的同时也需要引导学生找差
击鼓面，感受响度的不同。学生就会在美妙的音乐里， 距，对于基础弱的学生，要让他们让认识到自身的

理解了声音的三大特征。 点滴进步，从而不断激励他们为取得更加优异的成
有时教师要想向学生深入的讲解教学内容，短 绩而努力。
短的四十五分钟教学时间是远远不够的，这个时候 平时教师应对学生经常做出全面、客观的评价，

教师应充分地发挥出多媒体教学方式的优势，以文 及时肯定学生的成绩，使其在学习中收获成就感。
字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象地 对于不同的学生，教师要采用不同的衡量标准。对
向学生呈现教学内容，可以在有限的教学时间内大 于平时课堂考试试题的命题，教师可以将其划分为
幅度增加教学密度。 基础题、提高题与选做题三个层次。因此，学生可

三、作业布置应合理分层 以根据自身的水平与能力，合理的选用适合自己的
在课堂教学结束后，教师应布置一定量的作业 试题，并逐级选择不同层次的试题。通过采用分层
以加强学生对知识的巩固，深化学生对物理知识的 布置作业的方式，满足各个学生的不同学习需求，

理解，更需要从学生能力的实际差异出发，对课堂 综上所述，随着素质教育理念的提出，越来越
教学的情况合理地布置作业。还是以上文将学生分 重视学生的全面发展。对于农村中学的孩子，教师
为 ABC 三层次为例，如果作业布置都难，C 层次学生 要根据实际情况在教学中可融入差异教育理念，在

会因为解决不了问题而挫伤学习积极性，对学习屋 充分的把握学生的差异性基础上，选用针对性的教
里而失去信心，进一步的加大学生之间的差距。如 学内容与方式，并布置层次化的作业，采用激励性
果太容易又会阻碍着 A 层次学生的提升，为此，要 质的评价机制，从而让学生在教学课堂中得到提升，

想解决这一问题，要求教师根据学生学习水平的不 推动与促进学生的全面发展与综合素质提升，从而
同，有针对性的布置作业，让不同层次学生在做练 达到更好的教学效果。
习题中获得提升。
为此，针对 A、B、C 三个层次学生，教师需要 （责编 练希雅）

分别布置附加题、提高题与基础题。比如在学习完

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