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化学实验现象现场直播提高学习效率优势分析

□ 崇左市龙州县第一中学 梁福贵

【摘要】本文论述在化学教学中巧妙运用化学 屏技术提供了先决条件。通过手机屏幕的抓拍，聚
实验现象现场直播教学，具有效果好易实施，使学 焦实验现象的焦点，完全实现了实验现象清晰化，
生观察更精确、更具目的性，能激发学生的求知欲 让全班同学都能参与到实验中来。
和创造力等优势，有利于实现高效化学课堂，有利 二、重视实验教学，培养学生能力

于教师的成长，有利于使学生产生良好的学习意识， 化学是一门以实验为基础的学科。观察实验现
端正学习心态，起到教学事半功倍的效果。 象是一个重要的环节，学生能清楚地看到实验现象
【关键词】化学 实验现象直播 提升效率 对化学教学来说是非常重要的。学生只有清楚地看

【中图分类号】G 【文献标识码】A 到实验现象，才能很好地分析、归纳、总结、得出
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3237-47 结论。
在以往的实验中，很多实验现象不能被坐在第

化学实验现象现场直播，即同屏技术，就是用 三排之后的学生看清，如他们常常把电解水实验中
手机摄像头把实验事实的图像、现象、声音及老师 正负极产生气泡的现象误认为产生浑浊的现象，把
讲解等传播出去，在教室里再通过多媒体屏幕现场 金属与酸反应产生气泡的现象也看成是变浑浊或者

直播。为什么化学学科运用此手段有利于教学呢？ 是沸腾现象。由于实验现象的误导，导致学生出现
本人结合自己开展的课题研究，就课堂中运用多媒 不必要的错误分析。也许有人认为，做实验或探究
体进行化学实验现场直播谈一些经验。 实验，不能保证 100% 的成功率，也就不能 100% 推
一、课堂展示效果好，易实施 出相应的化学结论。这种说法虽然有道理，但是我

随着社会进步的步伐，现代媒体也悄然走进了 们要针对不同实验要具体分析，就比如前面讲的实
我们的课堂，而且越来越明显，趋于普遍化。多媒 验现象，这些现象本来已经真实反映了实验的本质，
体最大的优点就是可以发挥其较强的视听、交互功 但因为学生无法观察造成错误归纳，而且是大面积

能，丰富多彩的动感资源，创设生动具体、形象直 的主观错误，这样的实验探究或将失去意义。
观的教学情境，营造一个宽松和谐的课堂学习氛围， 也有老师主张让看不清或看不到的学生靠近再
使学生产生良好的学习意识，端正心态。在教学中 看，但是由于学生自身因素、空间因素、时间因素

巧妙运用多媒体辅助教学，能够起到事半功倍的效 及老师自身因素等因素的制约，这样的情况不一定
果，就化学学科而言，有些演示实验运用此手段， 能长期坚持下去，且效果也不佳。现在随着多媒体
收效的确甚佳。 技术的普及，利用现场直播化学实验将成为非常有

目前县城的学校基本都是配备了高清晰的电子 效的教学手段，极大地提高学生的学习积极性，使
触屏白板多媒体，最常见的是希沃尔，它的优势是 课堂教学更加高效。现场直播教学不是一节课的直
屏幕分辨率高，还有互动性的软件。使用希沃尔授 播，只是实验现象的直播。这弥补了以往很多实验
课助手，很容易把手机与多媒体连接起来，能实现 现象没有被部分学生看得清楚的严重现象，还缓解

图片、视频传输以及同屏技术等。目前绝大部分老 了出现在平时的练习、检测中对实验现象的描述含
师使用的都是智能手机，都能安装各种软件，手机 糊不清的现象。同时也可把该视频保存下来，学生

摄像头分别率也很高，这为实施手机与多媒体的同 随时可以再播放，加深记忆及理解。学生通过仔细

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