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小学生的朗读能力培养探究

□ 南宁市隆安县雁江镇中心小学 陆爱珍

【摘要】本文论述读对写的作用，每位语文教 教师要先指导学生理清文章内容。然后发挥学生的
师都应该重视培养学生的朗读能力。主要采用激趣 创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、
朗读加强学生对朗读作用的认识、利用好课文录音 形象地表达出来。
潜移默化地提高学生的审美能力、采取激励机制让 （二）利用好课文录音，潜移默化地提高学生

学生体会成功的喜悦，做好范读，加深学生多课文 朗读的审美能力。磁带上的朗读准确、规范、声情
的理解，采用多样化朗读方式，做好评价等方法， 并茂，与之相配的情境音乐渲染出课文的意境，既
培养小学生的朗读能力。 能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文融入感

【关键词】小学生 朗读能力 培养 情基础，又能带给学生美的享受。因此听课文录音，
【中图分类号】G 【文献标识码】A 可使学生在潜移默化之中提高审美能力，感受到声
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3336-49 音的无穷魅力。如教学童话故事《七颗钻石》《小

豌豆》等，先让学生听课文录音，朗读者用绘声绘
古人十分重视诵读。孩子从小入学至成人，便 色的语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致，学生
与这“读”结下了不解之缘，故而有“手肘成胝， 一下子被课文吸引住了，不知不觉进入了故事的情

口舌生疮”之说。唐朝杜甫“读书破万卷，下笔如 境之中，受到了感染，有的不自觉地跟着录音默默
有神”诗句更是道出了读与写的关系，强调读对写 地读起来，有的在随后精读课文时模仿录音中语气、
的作用。语文课程标准非常重视学生朗读能力的培 语调收到了很好的效果。课文录音大大激发了学生
养，明确指出：“各个学段的教学都要重视朗读和 的阅读兴趣和朗读欲望，都想通过有感情地朗读来

默读。”“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。” 表现故事中的角色个性和动人情节。
所以我们每位语文教师都应该重视培养学生的朗读 （三）采取激励机制，让学生体会成功的喜悦。
能力。那么如何培养学生的朗读能力呢？ 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生

一、激趣朗读 产生学习的强烈愿望。因此，教师要抓住学生在朗
“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读 读中的“闪光”之处，给予肯定，使学生有成功感。
的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读” 在教学中，我常采用画表插红旗的方法，谁读得好

的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以 就插一面红旗，这个激励方式效果非常明显。很多
采取如下措施： 同学都希望多得到一些红旗，这样也能满足同学们
（一）加强学生对朗读作用的认识。有研究表 的心理需求，从而激发了学生朗读的兴趣。

明学生在对文章进行识记和理解时，朗读比看文章 二、做好范读
的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动 在语文教学中，教师常常要范读，因为好的范
学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，朗 读不仅为学生提供朗读样板，而且可以感染学生，
读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯， 引起他们对课文学习的兴趣，并且使他们加深对课

能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自身表情达意 文的理解。朗读录音一般是请专家或擅长朗读的教
的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才训练方 师来录制，其朗读技艺高超，感情充沛，若配上音

面的故事，从而激发学生的学习热情。在教学中， 乐更是锦上添花。借助朗读录音来范读，有利于准

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