Page 121 - 教师纵横2019.7

• •
教师纵横 互联网杂志
学科探索 •教师纵横 互联网杂志

之一。 业的量，严格要求学生书写端正，批阅时严格把关，
而多数学生家长受教育程度不高，有些家长认 这样才能逐步使学生养成良好的书写习惯。
为书写对小学生来说不那么重要，对于学生写字的 三、增加书写练习的趣味性
笔顺较少考虑，只要学生“画”得像就可以了，所 俗话说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，

以学生把“写”字当成了“画”字，家长只看重结 学生写字的积极性才能调动起来。
果，促成学生对写字笔顺的不重视。更有一些家长， 举办多种形式的展览。我在教学过程中尽量给

在学龄前教给孩子不规范的汉字书写方法，导致在 学生提供机会，让众多学生充分展示自己的作品。如：
一年级书写汉字时“倒下笔”现象较为严重，老师 课堂上，教师范写之后，让几名实力相当的学生在
在进行汉字书写教学时费时费力且效果不好。一些 黑板上的田字格中比赛写字，其他学生共同评议，
家长认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、 指出优劣。这样能激发他们的主观能动性，提高他

卷面是否整洁就不那么重要了。如写“为”字第一 们的自信心。
笔写成“丿”而不是“丶”，写“方”字第三画写 举办各种形式的书法比赛。儿童好胜心强，成
成了“丿”。造成这些错误的原因，主要是学生对 功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的同

笔画的认识不够，笔顺是汉字书写的科学，只有正 学拿到奖品时，旁边的同学都激动、羡慕不已。所
确笔顺写出的字结构才匀称，才会美观。 以，举办各种形式的书法比赛是提高写字水平，激
同时部分教师指导学生写字的方法欠缺。传统 发学生写字兴趣的重要手段。例如，在做作业时进

的书法教育观认为，要写好字必须多练。所以许多 行生生中之间的比赛。同桌之间的比赛，看谁进步
教师在写字教学中只注重写字的量，认为字写越多 大。而师生之间也可以进行比赛。即在每次作业时，
就越好，殊不知这样做只会适得其反。小学生由于 老师和学生同时写，作业完成后，写得好的学生可

受到自身生理、心理特点的影响，无意注意占优势， 以当小老师，批改老师写的字。另外，每个月在班
注意力不稳定、不持久，容易分心、走神。另外， 上进行一次书法比赛，评出一、二、三等奖，并向
小学生处在写字技能形式的初级阶段，对于笔画、 获奖学生的家长发“喜报。”
笔顺、部首、结构的理解和掌握，如果长久停留在 小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础

简单的摹仿阶段，注意力就减弱或分散了，容易产 中的基础，学生如能把字写好了是终身受益的好事。
生厌倦情绪，不免乱涂一阵，敷衍了事。小学生因 学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶、美的感受，
此会对大量的书写作业感到厌烦，不能持之以恒地 这同时对培养学生意志、审美能力以及一丝不苟的

去认真书写好作业。 学习品质也起到不可估量的作用。因此，写字的启
由于现在的学生作业量繁多，都只追求作业的 蒙教育在整个小学语文教学中显得尤为重要。实践
正确率，而忽视学生的书写端正与规范性，长期下来， 证明，扎扎实实写好字，能够为学生以后的学习打

导致学生的书写能力逐渐下降，所以在指导学生书 好的基础。
写时，时间不宜过长，形式不能单一，练字不应只
注重数量，而应注重质量。要不断提高课堂教学质 （责编 李庆群）

量、学生的书写质量，精简作业。首先，我们要从
思想上改变观念，不要把学生作业的正确率高就批
为“优”，而忽视学生书写的质量。其次，我们教
师必须从学生的繁重的作业上考虑，学生作业多，

必然就追求快，很难把字书写端正，所以要精简作

118

教师纵横 2019.7