Page 18 - 教师纵横2019.7

管理智慧 •教师纵横 互联网杂志
• •
教师纵横 互联网杂志

关于在数学教学渗透德育教育的思考

□ 崇左市龙州县水口镇学校 陈 念

【摘要】本文认为要想把学生培养成为一个全 这就造成德育教育在数学课堂上很难开展。
面发展的人才，就必须加强思想品德的教育，而这 （二）德育渗透方式单一
些教育如果在数学课堂上加以渗透和融入，不仅可 小学生本身的理解能力就低，许多老师只是一
以促进他们对知识的学习，还可以提高他们学习的 味地讲一些大道理，让学生听着厌烦，因此不愿意

积极性。分析数学教学中德育教育的现状，提出创 去仔细聆听，更接受不了。数学本身给孩子们所带
造良好的教学情境进行德育教育，在数学教学过程 来的压力就很大，德育教育的渗透方式不对，不但
的渗透德育教育的思考。 不能促进学生们更好的学习，还会起到适得其反的

【关键词】数学教学 渗透 德育 效果。作为数学老师一定要灵活掌握并运用德育教
【中图分类号】G 【文献标识码】A 育的渗透方法，用适合小学生特点的方式进行渗透，
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3243-07 让其在学习数学的同时认识做人的道理，掌握数学

的真谛。
一直以来，许多老师、学生和家长都会认为数 （三）学校对德育教育不够重视
学属于理科，不需要思想品德教育的渗透，只要让 现代人的生活节奏十分紧张，对人才的要求也

学生掌握到数学知识，在课堂学习中对数学知识进 十分的苛刻，所以家长对孩子的期望值也特别的高，
行深入的理解就可以了。其实不然，要想把学生培 希望他们能学到过硬的本领，将来走上社会以后能
养成为一个全面发展的人才，就必须要加强思想品 找到更好的工作。而学生在潜意识里也认为：我只
德的教育，而这些教育并不是只能在思想品德课中 要学好文化课就可以了。而校方往往也会在升学率

才能完成，如果在数学课堂上加以良好的渗透和融 等硬指标下顺应家长们的意愿，只看重学生们的学
入，不仅可以促进他们的理论知识的学习，还可以 习成绩，而在德育方面却无暇顾及。对学生的评价
提高他们学习的积极性。尤其是小学生，他们即使 也只是以学习成绩来定好坏，导致德育教育严重缺

没有形成成熟的人生观、世界观和价值观，对于是 失。
非对错的判断也非常鲜明，如果这时在数学教学中 二、创造良好的教学情境进行德育教育
加以德育教育的培养，一定能促进他们树立远大的 良好的教学情境，具有强大的感召力，它能吸

人生理想，更加扎实地掌握数学知识，同时也能使 引学生的注意力，唤醒学生的思维，激励学生的求
数学教学变得更加丰富多彩。 学信心，引发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣。
一、数学教学中德育教育的现状 因此，我们所设计的教学情境，应与本课堂的教学

（一）德育渗透力度不够 内容有关，而不要故弄玄虚、哗众取宠。如在“新
在数学课堂上大部分的老师所关注的都是学生 年的钟声”教学中，可以利用视频展出喜迎新年的
们的逻辑思维能力和创新能力的培养。但这些理科 情境（展示钟表），告诉同学们新年的钟声就要敲
的知识往往给刚懂事的小学生以压抑和枯燥的感觉， 响了，还差几秒？激起同学们的兴趣，同时让同学

使他们失去学习数学的兴趣。再加上一些老师对于 们认识 1 秒有多长。此时，告诉同学们两件事情：
德育教育在数学教学中的渗透持反对的意见，且教 第一件事是1秒的时间虽然短暂，但我们应珍惜时间，

育观念陈旧，觉得德育与数学课程没有什么关系， 好好学习，长大要成为对社会有用之才。第二件事

15

教师纵横 2019.7