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持学生的主体地位，在对学生进行管理的同时更要 教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，
关注每一位学生，了解他们在学习或者生活上遇到 为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要
的困惑和挫折，多与学生进行交流，拉近师生之间 做到。工作中，教师不仅要用师德规范来约束自己
的距离，并且善于发现学生身上的闪光点，给予学 的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己

生鼓励和表扬，引导学生能够通过自我行为的约束 的条例，因为在教师的眼睛监督学生行为的同时，
提高自身的道德品质，从中达到自我教育的效果， 还有几十双眼睛注视着自己。教师做事严谨的态度、

因为真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德 一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生其实更是
行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为。 一本可以研读的书。
例如：在一堂课上，教师想告诉学生“要学会 教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯
帮助别人”。于是她推来一把轮椅，请每位学生轮 错误也能勇敢地承认。曾有一新学期换教室，班级

流坐上轮椅在校园内和走廊上行进，学生无不体会 只有我一套钥匙。开学第一天，我急匆匆来到教室
到平日轻而易举的动作这时变得艰难了，原本还十 的时候，已经有将近一半的学生在门口等候。我感
分好奇的学生在体会过一次当“残疾人”的经历后， 到有些歉疚，在晨会时间向全班学生道歉。学生在

纷纷体会到身为残疾人的不易。教师无须多言，就 对老师的行为谅解的同时，应该收获更多。
可让学生切实体会到别人的帮助对你来说是多么的 总之，小学德育工作是现阶段我国素质教育中
重要。因此当教师问道：“当你遇到困难时，你需 不可缺少的重要内容，应该得到全社会的重视，教

要的是别人的帮助；那么当别人遇到困难时，你该 师要根据德育目标把德育渗透到各学科教学及各项
怎么办？”时，学生们几乎异口同声回答：“要帮 活动中，提高学生的综合素质，为学生的终身发展
助别人。”在本堂课中教师并未对学生枯燥说教， 奠定坚实基础。

而是让学生亲身体验无助时的痛苦。
这样的体验式教育是否比简单的说教更管用？ （责编 李庆群）
或许我们可以更多的让学生在情境中潜移默化地受
到教育，从而达到“润物细无声”的效果。为使学

生具有良好的品质，教师必须对学生进行道德教育，
耐心细致、潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不
可忽视家庭对学生的影响，教师应该充分利用家长

会的机会反馈信息。学校组织的各种集体活动也是
德育的一个重要环节。
四、加强教师队伍的建设

小学生的模仿能力强，但缺少一定的辨别能力。
教书育人是教师神圣的使命，教师会对学生产生潜
移默化的影响，这是德育教育的重要途径。教师不

仅是小学德育教育的管理者，更是学生紧密接触的
人，教师的一言一行对小学生都有着不同程度的影
响。因此，教师要不断地提升自身的道德品质和专
业素养，以身作则，为学生树立一个良好的德育榜样。

老师有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。

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