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提升，也能够使得班级管理工作的效果更为突出 [3] 。 培养。例如，教师需要引导学生塑造积极向上、勤
班主任教师需要培养学生的公共管理意识，使 奋学习的学风。在出现学生迟到、不能够按时提交
其能够认识到在班集体的管理中，学生的个体不但 作业等问题时，教师需要对学生进行批评教育，并
是一个重要的规则遵守者，同时也是规则制定的参 且要求学生在班级中进行公开检讨。一名学生出现
与者，在这种管理的氛围中，学生能够具有更多的 的状况，能够为其他学生的思想以及行为发展，带
主人翁意识以及班级集体荣誉责任感。例如，在班 来有效的警示，避免有更多的学生在态度上出现轻
级制定的新的条例应对管理问题时，班主任教师应 视的态度问题。在这种良好的班风下，也能够显著
在班会课上进行引导，让学生自主提出相关意见与 提升班级凝聚力，继而使学生的文化素养得到有效
提案。在此之后，班主任教师需要根据学生的意见， 培养，最终实现全面提升其各学科知识水平的教育
组织投票，通过这种班级内部的民主投票形式，实 目标。基于此，高中班主任要大力建设教室文化，
现学生自我管理。在笔者的实践过程中，学生对于 教室作为高中生重要的学习基地，一定要保障教室
其在投票选择中制定的相关规则，具有更高的认同 文化充满人文气息和科学性 [5] 。
感，因此这种规则对于学生的行为约束力度较高。 高中阶段的思想教育具有重要意义，班主任教
同时，教师也可以让学生作为班级管理中的重要协 师需要结合素质教育的相关内容，对学生进行思想
助者，为了使得每一名学生都能有积极的参与意识， 品德的培养。在科学育人的这条道路上，高中班主
在选择班级协助管理者的过程中，教师可以采取投 任要以积极的态度进行学生教育和班级管理，继而
票的方式，也可以用轮流值日班长的方式，协助教 为学生提供一个良好的学习情境，促进严谨的班风
师的管理。在这样的管理过程中，学生能够通过位 形成。致力于兼顾每位高中生的心理健康教育、智
置的调换，感受到管理者的情感，从而明白规则的 育教育与德育教育，进一步促进学生个体以及班集
重要性，教师对于学生思想教育所起到的作用也会 体的良性发展。
有所增加。
三、关注班级文化以及班级氛围的塑造 【参考文献】
在高中阶段想要学生对班集体具有更强的认同 [1] 关永明 . 新课改背景下高中班主任德育工作
感，良好的班级文化以及班级氛围能够达到较好的 理念及方法探究 [J]. 教育教学论坛，2017(27):62-
效果。同时，在较为稳定的班级文化作用以及班级 63.
氛围的影响下，班级中的成员能够有更为统一的思 [2] 邱德云 . 基于素质教育下的高中班主任管理
想与行为，接受相关的思想教育，使得班主任教师 探析 [J]. 课程教育研究，2016(06):197-198.
思想教育工作的效率得到有效的提升 [4] 。 [3] 许海兰 . 剖析高中班主任工作德育实效性问
在班级文化的塑造中，教师需要对学生的共同 题 [J]. 学周刊，2019(03):171-172.
爱好或者共同经历进行引导，例如班级在校运动会 [4] 苏雅莉 . 高中班主任职业核心素养体系的构
上取得了较好的成绩，尤其是集体项目成绩。班主 建 [J]. 品牌，2015(01):285.
任就要利用这一学生共同经历的事件，塑造一种集 [5] 邱宝全 . 高中班主任德育能力的提
体性的班级文化，通过对运动会中相关事件的探讨 升与德育教育方式解读 [J]. 中国校外教育，
与宣传，使得学生认识到集体的力量在个人前行中 2016(28):47+49.
具有积极的促进性作用，从而更加具有集体的意识。
在班级氛围的塑造上，教师可以通过对学生日 （责编 陈陆健）
常学习行为以及生活行为的关注，进行氛围的塑造
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