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班主任培养学生的自我管理能力探究

□ 梧州市藤县和平镇第二初级中学 梁远飞

【摘要】本文论述农村小学班主任应改进班级 个积极负责有管理能力的班长，将是班级管理成功
管理工作，创新班级管理模式，培养农村小学生的 的基本条件之一。需要注意的是，我们不能照搬经验，
自我管理能力，指出当前存在教育管理过程中过于 不能搞“唯能力主义”，而要做到根据不同的班型，
强势和刚性，学生存在抵触和抗拒情绪，师生之间 不同的班级特点，选取适合的班长，这将直接影响

的距离感较强的问题。应实施建立一支团结奋进、 到班级管理的成效。当然，班长一旦选定，班主任
积极负责、敢于管理的干部团队；引导学生树立集 的培养和引导也是至关重要的，对于这一点，应该
体荣誉感和正确的人生观、价值观，要以学生为核 采取“先扶后放”的政策。先是“扶”，利用班会、

心进行管理，实现高度的学生自我管理的策略，以 集体劳动等各项活动，辅助他来管理，树立他在同
实现学生自主管理。 学们面前的威信。然后是“放”，就是放权给他，
【关键词】班主任 自我管理 培养 让他在管理学生时有权可用，可以大展拳脚。

【中图分类号】G 【文献标识码】A 仅有一个精明能干的班长，有时是孤掌难鸣的，
【文章编号】0450-9889（2019）07EM-3331-11 要想真正达到学生自我管理的目标，还必须培养一
个过硬的班干团队。在班干团队中，可以设置多维

当前，教育工作正面临由应试教育向素质教育 的管理机构。比如，设常务班长一人，负责班级全
的全面转轨，全面提高学生素质无疑是学校德育工 面工作，班主任不在班级的时候，常务班长就是班
作的重点。而随着家长常年外出务工成为常态，农 主任；生活班长一人，主要负责班级卫生，班级用
村留守儿童越来越多，祖辈充当着“不合格”的监 品维护等生活上的一切事宜都由他负责；学习委员

护人角色，这都使得学生生活自理能力，自我约束 一人，主要是带领各科课代表把同学们的学习事情
能力较差。基于这种现状，如何改进农村小学班主 负责起来，每天各科课代表都要向学习委员汇报一
任的班级管理工作，创新班级管理模式，培养农村 天各科的作业和预习的内容，并在每天自习课之前

小学生的自我管理能力，成为广大农村小学班主任 布置到黑板上，学习委员负责监督和管理。这样设
思考和探索的问题。作为班主任，笔者在班级管理 置班干部团队就能够做到分工明了，权责明确；有
培养学生自我管理能力方面做了以下探讨。 分有统，有民主有集中。也因此能铸就好的纪律。

一、建立一支团结奋进、积极负责、敢于管理 好的纪律又保证了学习，学习成绩的提高带动了更
的干部团队 好的纪律保证。
对于一个班级来说，班级干部的选用是否恰当， 从这个意义上说建立一支团结奋进、积极负责、

将对班风学风产生很大影响。所以在班干选取上要 敢于管理的班干团队是学生做好自我管理的先决条
做到细致筛选，选准选精。有时要不惜多花时间， 件。此外，也应采用班干部轮换制度，培养学生的
进行多维考察，把一个学生看仔细。所以，在选班 管理责任意识。班干部作为班主任进行班级日常管
干部上，要通过仔细阅读学生档案、抓住军训契机、 理中不可或缺的部分，对于班主任提高班级管理效

平时课上课下多观察等掌握学生第一手材料，进行 率有着积极的促进作用。实行班干部的轮换，不但
细致的筛选。首先是班长的选取：班长是班级管理 可以提高班级整体学生的自我管理意识，还可以避

的核心，所以在这个人选上丝毫不能疏忽懈怠。一 免班干部与学生之间的矛盾产生，出现分化现象。

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