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为此，班主任在管理过程中要及时进行公开轮换班 生树立起严格自律的表率以及自我控制的形象，在
干部，让学生意识到自我管理的重要性。 潜移默化中对学生进行德育教育渗透，促进学生严
二、引导学生树立集体荣誉感和正确的人生观、 于律己意识的形成。尤其是在初中这一学生心理成
价值观 长与身体发育的关键阶段，班主任在日常的管理教

抓住班级里每一件小事进行教育，常言说，班 学过程中应当积极发挥自身的模范作用，为学生积
级无小事，教育往往是点滴小事的熏陶和感染。真 极、乐观向上态度的建立树立起努力、正直的教师

正将班级的“周例会、月评价、期总结”落到实处， 形象，并在柔性管理中构建和谐的师生互动教学关
利用学生犯的每一个小错误，班级里、学生身边发 系，促进学生良好的自我管理和自我控制能力的发
生的每一件小事教育学生，在例会上有奖有罚、有 展。
批评也有鼓励，这样长期坚持下来，树立了学生的 四、以学生为核心进行管理，实现高度的学生

集体荣誉感，人生观、价值观就在不知不觉中发生 自我管理
了变化。正确的价值取向使学生拥有了辨别是非黑 学生是初中班级教育管理的主体，因此在培养
白的能力，知道了什么是错、什么是对，在做事情 学生的自我管理能力的实践中，应当以学生为核心

的时候就会做到自我约束、自我控制、自己管自己。 进行生本化管理，将班级日常事务的管理主动权交
其实，班主任应该清楚学生在初中阶段的学习，除 到学生的手里，充分发挥学生的主体地位作用，对
了学习知识外，更重要的是人格的培养和个人素质 实现高度的学生自我管理和完善尤为重要。班主任

的提升。所以，在初中三年学习中，学生应该学会 作为学生的教育者和引导者，但并不意味着对学生
三件事：学做人、学做事、学知识。在教育引导学 的全程干预和指导，而是在学生的学习和自我管理
生学做人做事的道理上，最关键的是耐心教育引导， 过程中进行适时的引导和讲解，促进学生良好的自

“惩罚只是一种辅助手段，教育才是最好的方法”。 我管理意识的确立以及自我管理能力的提升。例如：
开除一个学生很容易，但要让一个应该开除的学生 由学生进行自主投票决定班干部的人选，让学生实
学会做人、做事、懂得学习确实很不容易的。那么 现良好的自我管理和民主选举，构建高效的班级管
最好的方法是耐心教育和引导，惩罚应仅作为辅助 理体系，提高学生的管理意识。

手段。我们有多种手段惩罚他：停课，警告记过乃 班主任工作是学校德育工作一个十分重要的环
至开除。一个学生被开除，一个方面确实可以证明 节，是对学生进行素质教育的关键一环。班主任如
这个学生劣迹斑斑，但更能说明我们教育的失败。 果事无巨细，完全包办代替，那自己将成为一个“大

所以，我经常跟我的学生讲：我惩罚你是为了更好 保姆”，这是不利于培养提高学生素质的。作为班
地教育你，让你从中吸取教训，懂得做什么样的人， 主任，我体会最深的一点就是：学生的自我管理是
做什么样事才是正确的。这样不但实现了教书育人 班级管理成功的前提和根本。而培养学生自我教育、

的根本，同时也让学生自我约束、自我控制、进而 自我管理的能力又是全面提高学生素质的一个重要
达到自我管理的教育目的。 组成部分，因为素质教育的最终目的，是提高学生
三、班主任要做好示范作用，为学生做好严格 思想觉悟的自辨能力，科学文化的自学能力，生活

自控的表率 的自理能力和体魄的自健能力。打造一个以学生自
班主任是学生除父母外接触时间最长的人，其 我管理为特色的优质的积极向上的班集体，才是班
一言一行都会被学生所模仿和学习，并对学生的思 主任管理工作的最终目标。随着素质教育改革在我
想价值理念以及行为规范产生深远的影响。因此班 国初中教育体系中的不断深入，传统的教育理念和

主任在班级管理过程中要做好带头模范作用，为学 教学方式发生了转变和调整，教学重点也由对学生

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