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三、创设教学情景，激发学生学习的兴趣 效果。
教师在实际授课中还需要结合学生当前的心理 五、定期开展汉语拼音书写比赛，巩固学习的
特征和实际爱好来创设教学情境，激发学生对拼音 效果
的学习兴趣。例如，在对“g、k、h”这三个声母进 通过日常教学方式的创新，学生的学习兴趣与

行教学时，教师可以给予学生一定的自由，让学生 学习积极性都获得了巨大的提升。为此，教师可以
能够在小学合作学习的氛围下，选择自身喜欢的方 阶段性地开展各类汉语拼音的书写比赛，在创设良

式开展拼音学习。或是由教师来提供特定的情景，如： 好的拼音学习氛围的同时，增强学生对汉语拼音的
在一个阳光明媚的中午，公园中来了一群小客人。 理解，扎实小学语文基础知识。通过比赛的具体结果，
学生会基于此开展想象：首先来的是一只小白鸽， 教师也可以从中获得教学反馈，方便教师下一阶段
它在天空中与小伙伴们打招呼。第二名学生紧接着 的教学规划调整。例如，在小学一年级上学期的授

会补充：荷叶上有一只小青蛙，它在盯着一只大蝗虫。 课中，教师可以以月为单位来开展汉语拼音的书写
第三名同学继续补充：树上有一只小考拉在妈妈的 比赛，规定时间为 15 ～ 20 分钟，让学生在规定的
怀里睡觉。经过同学们的奇思妙想，就能够形成一 时间内完成看拼音写汉字以及为古诗注音等题目。

个十分生动的教育教学情境，此时，教师可以针对 在实际训练中，学生在这种特定的考试氛围刺激下
其中涉及到的动物名称拼音字母开展教学。由于动 往往能够更加认真地回答问题，理解学习汉语拼音
物的名称都是学生自己想象出来的，学生会比较感 的意义，从而能够更好地掌握拼音字母。在比赛完

兴趣参与学习，也更加容易接受新知识，进而形成 成之后，由教师对学生的比赛试卷进行批阅，并结
较为深刻的记忆。 合学生的卷面来进行分析，从而进行阶段性的总结
四、充分利用教材的插图，图文结合提高学习 和归纳。针对竞赛成绩优异的学生，教师可以以奖

效果 状和奖品的方式给予学生奖励。而对成绩不理想的
低年级小学生的思维意识发展具有极强的形象 学生而言，除了要结合学生的课堂表现和作业完成
化意识特征，因此在教学中介入各类直观的教学手 状况进行分析之外，教师还需要积极与学生家长进
段往往能够得到更好的教学效果。小学语文教材插 行沟通，从家校联合的角度来帮助学生进步。通过

图设计很符合小学生的年龄特点，直观生动的图片 比赛让孩子们明白学好汉语拼音是传承民族文化的
丰富了学生的认知。图文并茂的方式使得学生对汉 重要渠道，是培养良好习惯的重要途径，更是小学
语拼音的理解更容易，而因彩图活泼生动大方，能 生应具备的一项重要的语文基本功。

够有效吸引学生的注意力。因此，在课堂上充分发 综上所述，在小学语文教学阶段，拼音教学对
挥图文并茂、色彩鲜艳的情境图的作用，引导学生 于学生的未来学习将会产生十分重要的影响。学生
欣赏情境图，说说图上画的是什么，或让学生用充 只有扎实掌握拼音的基础知识，才能够在语文课堂

满童真童趣的语言编一个小故事。这样一来，学生 的学习中产生强烈的学习兴趣，并真正从自身发展
兴趣盎然，思维的火花被点燃，想要表达的欲望大 的角度爱上语文。为此，作为小学语文教育工作者，
大增强，很快融入到学习的氛围中。当学生弄懂了 教师就需要在课堂教学中重点突出学生的主体地位，

情境图的意思，教师就可以及时出示相应的情境歌 创新教学方式，改变教育理念，促进课堂教学模式
教给他们。情境歌是小学生喜欢的，读起来琅琅上口， 的转型。只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，
既能纠正读音，又能让学生在朗读中感受到语言的 达到预期的教学效果。
魅力。情境歌里有声母、韵母的发音，能使学生们

轻松愉快地掌握所学的知识，进而达到预期的教学

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