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教师纵横 互联网杂志
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主要从内容和形式上说，以小学二年级语文为 三、对于新媒体教学的思考
例：《小蝌蚪找妈妈》（活泼的背景音乐，搭配情 任何事物的交替融合都是一个漫长而痛苦的过
景剧教学）—有助于课堂教学氛围的营造与孩童 程，传统教学与多媒体技术相融合亦是如此。对于
模仿能力的培养，从兴趣入手，充分调动学生的课 新媒体介入教育教学领域就目前来看我国还处于试

堂积极性；观看传统动画片《雪孩子》（借助中国 实行阶段。仅就假期延长试行的“停学不停课”的
传统动画形式结合教学）—能够补充课文删减部 措施来看，发现对于农村教育来说实际上是困难重

分内容的延申且形式多样，培养孩子多元化发展、 重，一些农村落后地区手机、电脑等多媒体媒介仍
多方位思考；《曹冲称象》（课上使用浮力实验进 未能达到自由使用的前提下，这样的措施拉开了城
行讲解说明，播放浮力实验的视频并结合实际操作， 乡教育进度的差距。但让人欣慰的是，在移动端媒
让孩子见证了科学技术发展的显著成效）—在有 体未能满足的前提下，电视成为了农村地区家庭自

效提高多媒体技术效果的基础上，降低多媒体技术 学运用“多媒体教学”的主要阵地，值得庆幸的是
在教学中的盲目性，并以此为纽带，提升教学效果。 该时代背景下科技进步带来的不仅是差异，还有额
在此过程中，教师要将多媒体的趣味性凸显出来， 外的胜利品。

增加知识密度，充分发挥小学生的主体作用，提出 回归到课堂教学，教师在使用新媒体技术进行
问题、引导思考，营造良好的课堂教学气氛，使教 教学时，也不能够将传统板书摒弃，而是将这二者
学工作逐渐实现现代化，最终提升教学质量。 形成优势互补，这样才能够得到良好的教学效果。

同时还可以利用新媒体与传统文化相结合，使 同时需要合理利用，避免大量新媒体资源的涌入稀
传统的文化以一种“新”的方式吸引儿童的注意力、 释教学气氛。不给学生造成开启电脑就是播放视频，
培养学习兴趣，以便能够更好地加强传统文化的传 播放视频和娱乐挂钩的错觉。不照本宣科，使教学

播，实现新技术与传统的结合。 方案科学、合理。延伸知识面，不仅是量的积累，
但是与城市小学相比，农村地区小学在多媒体 还是本质上对于事物的进一步思考。当然，我们更
技术的综合运用程度尚未成熟，教师技能提升方面 需要注意的是新媒体教学是教师教学方式的一种选
应得到各有关部门的重视，在技能培训上给予支持， 择，而不是唯一和必须。因而有效且合理是尤为重

在资源上给予相应倾斜。教师在运用多媒体教学时 要的一环。
应提前备课，做好准备工作，提前调试好多媒体系统， 为了能够规避一些弹窗和广告等不良信息授课
尽量不占用课上时间。遇到突发状况时应能够快速 教师可以做好课前准备，将需要运用到的文件、视

地转换上课方式，在备课时既有使用新媒体的教学 频等提前下载。如何平衡学生的好奇心和网络带来
方案也有脱离媒体的传统教学方式。为有效运用多 的诱惑力及其有可能引发的暴力问题也是需要教师
媒体教学，一方面需要教师在进行教育工作时合理、 去思考和衡量的。在尚未能够进行系统的儿童心理

有考量地运用，把握孩童成长的规律，挑选适当的 教育培训和解决此类相关的问题前，避免同类型情
方式以及资源启发儿童时期的感性思维，学会搜寻 况出现也是较好的办法。
更加多元的教学资源。培养一定的筛选能力，对直 新媒体技术应用到农村教育信息管理中是必要

播等视频播放平台有一定的甄别能力，掌握更加智 的并且是切实可行的，一方面对于提高农村教育教
能化的检索系统。另一方面也要求教师学以致用， 学水平，促进农村地区教育的快速发展有着毋庸置
让孩子能够更好地、更乐于接受地学习，同时教师 疑的作用；另一方面对于国家经济、文化实力的提
在这一过程中也要主动地去建设更加人性化的交流 升也具有重要的意义，即少年强则中国强。新媒体

空间。 介入农村教育教学的过程预示着农村教育教学发展

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