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学前教育阶段培养幼儿语言思维能力探微

□ 贺州市八步区新宁路幼儿园 何晓华

【摘要】本文结合幼儿学前教育教学中具体实 特点因材施教，通过各类教学管理活动，积极引导
践及经验，对培养幼儿语言思维能力的策略进行分 幼儿之间相互介绍、相互了解、相互熟悉、相互团结，
析，提出营造良好的语言环境、巧用幼儿游戏、通 以有效提升幼儿的学习兴趣，让幼儿都有自由表达
过绘本教学、借助日常事件以及开展幼儿语言活动 的机会，让幼儿喜欢表达、敢于表达、愿意表达。

等五个提升幼儿语言思维能力的具体策略，为学前 二、巧用幼儿游戏增强幼儿语言思维能力
阶段幼儿语言思维能力的培养及促进幼儿语言思维 游戏是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。游戏时，
能力的提升提供参考。 学生的兴趣和情绪会被充分调动，也会更加地放松

【关键词】学前教育 幼儿 语言思维能力 自己。因此在培养幼儿思维表达能力的过程中，教
培养 师应巧妙地结合游戏，在游戏的过程中引导幼儿形
【中国分类号】 G 【文献标识码】 A 成良好的语言表达。如幼儿都喜欢看动画片，他们

【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7162-16 对动画片中很多角色如小猪佩奇、海绵宝宝、灰太
狼、汪汪队、彼得兔都非常熟悉，甚至对其中一些
学前阶段是幼儿语言思维发展的重要阶段。有 角色的经典语言张口就来，如汪汪队集合时说的“汪

效地开展学前教育教学活动、培养幼儿的语言思维 汪队总部集合，莱德需要我们”，灰太狼常说的“我
能力、让幼儿打好语言基础，对其入学后有效地开 还会回来的”……通过模仿动画片中一些经典角色
展各学科的学习和良好交际具有重要的意义，对幼 的语言表达，可以有效促进幼儿语言表达思维能力
儿未来的发展具有重要的积淀作用。因此，学前阶 的提升。另外，教师还可以利用动画片中的相应角

段幼儿教师应注重对幼儿语言思维的培养，在教学 色创设一些角色扮演类的游戏，让幼儿扮演动画片
中不断创新教学模式、优化教学方法，以提升幼儿 中的不同角色，模仿动画片中的情景、神态动作和
的语言思维能力。 语言表达，寓教于乐的同时，锻炼幼儿的语言思维

一、营造良好语言环境激发幼儿语言思维能力 能力。
培养幼儿的语言兴趣，教师需要在教学中为幼 三、通过绘本教学培养幼儿语言思维能力
儿营造良好的语言表达环境；培养幼儿的语言思维 现阶段很多教师会采用绘本进行幼儿教学。绘

能力，教师需要通过不断的实践练习，引导幼儿多 本是一种以图片为主，文字为辅的适合儿童学习的
进行语言表达；培养幼儿的表达自信，教师需要为 图书，它通常会设定很多不同的角色，这些角色或
学生提供语言表达的话题，给予学生充分展示的机 独白或对话。绘本不仅包含精美的图片、有趣的故事，

会；参与幼儿的教学和管理，需要教师保持良好的 还蕴含了许多做人做事、待人接物的道理，幼儿能
教学态度、以及足够的耐心和细心。 够通过绘本中的图片理解绘本的情节和所表达的内
在引导学生表达时，教师要注意保证和维持语 容。绘本让幼儿的认知更为具象化。教师充分利用
言表达氛围的和谐、欢快，从而让一些性格比较内 绘本中的故事情节和角色对话来引导幼儿进行语言

向的幼儿能够逐渐放松自己；切不可强迫他们进行 表达，能够有效提升幼儿的语言思维能力。如在与
表达、影响语言表达的信心。当然，教师也要仔细 幼儿分享《小女巫的休息日》这本绘本时，教师首

地观察每名学生的习惯和性格特点，结合幼儿自身 先向幼儿介绍这本绘本故事是由小女巫、青蛙、老鼠、

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