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在课堂教学中开展小学生个性培养策略探究

□ 玉林市玉州区第一实验小学 覃海燕

【摘要】本文基于当前小学教育在学生个性培 学生为了得到高分只能死记硬背，这种填鸭式教学
养上存在的不足，从三个层面提出小学生个性培养 方法在我国沿用多年，很难在短时间内进行改革创
的实现路径：在阅读教学中鼓励学生表达自我，加 新。由于无法发挥小学生在学习上的主观能动性，
强课堂互动充分展示学生个性，设置个性化的作业 学生的个性培养也就无从谈起。

等策略，让学生的个性得到更好地发展以及展示。 因此教师应注重鼓励学生表达个性。从心理学
【关键词】课堂教学 小学语文 个性培养 角度出发，小学生主动探究、学习的重要动力是积
【中图分类号】G 【文献标识码】A 极的情感，因此教师在语文课堂中应注重情感唤醒，

【文章编号】0450-9889（2020）02EM-7242-18 营造和谐的课堂氛围，引导和鼓励小学生积极表达
自己的个性。
如果把孩子比喻成花种，那么在花种发芽成长 例如笔者在教学《穷人》一课时，学生在理解

的过程中，受各种因素的影响，他们的成长也会存 桑娜“忐忑不安”的心理活动后，笔者设置以下情
在差异性，这些差异性使得孩子们“花期”各不相同。 景：留出五分钟时间自由背诵，然后随意点名背诵，
作为园丁的教师，只要细心呵护，这些花儿总会慢 背不出来的同学就要抄一遍课文。五分钟的自由背

慢地成长，最后开出属于自己的花，拥有属于自己 诵时间结束后，笔者笑着对学生说：“刚才说要抽
的独特风景。但是在现在的小学教育中，尊重学生 同学背书是开玩笑的，但同学们要把刚才的心情写
的个性，并发展学生的个性并不多见。其实，教师 出来。”
应该珍视学生在成长及发展上的差异性，有意识地 以下是同学们所写出的文段：

培养学生的个性，这样不仅能帮助孩子通过不同的 “我当时心里犹如有一只淘气的小鹿在撞着，
方式途取成功的体验，形成积极乐观的心态，还能 于是我来不及多想便赶紧读了起来”；
培养孩子们良好的行为习惯，最后成长为体格健壮、 “我听后心里紧张到了肚子疼为止，赶紧背课

心理健康、人格健全的各有特点的人。 文”；
笔者从事小学语文教学多年，在对小学生的个 “把我惊得直打颤，整个人都不好了：老师你
性培养方面做了诸多尝试，已有不少成功的经验， 确定这不是在骗我们？唉，五分钟怎么背呀？这么

下面，笔者将从三个方面论述如何在课堂教学中开 多字，谈何容易……我心不知唠叨了几遍”；
展小学生个性培养。 “啊……全班人都在叫苦连天，那时我紧张害
一、在阅读教学中鼓励学生表达自我 怕涌上心头，一个天使般的声音传入我耳朵—背

活泼好动、想象力丰富、好奇心强是小学生的 主要内容就行了！对呀，我开始争分夺秒在那背了
个性特点，这种个性意味着小学生有强烈的自我表 起来”；
达意识。尽管素质教育已实施多年，但应试教育的 “这课书很长，同学们个个像热锅上的蚂蚁一
思想仍在对教学有很大影响。由于学习压力较大， 样，着急地背了起来。我想：‘覃老师肯定是疯了！

许多教师迫不得已采用“填鸭式”教学方法向学生 就算是记忆力超强的人也不可能呀！’”；
灌输大量信息，将自己总结得到的基础学语文知识、 “瞬间脑子一片空白！怎么办？怎么办？我的

写作技巧以及阅读理解技巧等一股脑地传输给学生， 心像想沸腾的水”

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