Page 90 - 教师纵横2020.2

• •
学科探索 •教师纵横 互联网杂志
教师纵横 互联网杂志

让他们掌握这部分知识。所以，教师要将自己事先 技术的亮点，感受现代信息技术的魅力，激起对知
制作好的各种样式的精美卡片作为范例，通过多媒 识的渴望以及学习热情。
体滚动播放展现给学生，并配上音乐、文字、图片等， 目前，一些创客教育已逐渐将信息技术应用于
作为情境的创设，吸引学生的眼球，让学生主动提 学校的教学教室，部分学校的信息技术老师已经开

问如何制作精美的卡片。利用这个机会，引导学生 始使用信息技术方面的创新课程来提高学生的核心
使用 Word 制作卡片，现场教学制作过程，让学生动 素养，也有学校开设了机器人技术课程，利用信息

脑思考，动手实操，通过这种新型的方式来向老师 技术教学的特点来学习 C 语言编程内容。还有的学
和母亲表达感激之情。当学生全身心地投入其中认 校建立了 3D 打印社区开展 3D 打印创作竞赛，这些
真制作卡片的时候，自然就营造出了一种活跃的课 学生不仅具有美术基础，还具备一定的创新意识，
堂氛围，这种氛围有利于激发学生表达自己的想法 他们学习相关的印刷原理，建立 3D 三维模型，创建

和审美，发散学生的思维，让每个学生自己思考、 出色的 3D 打印作品。此举打破了传统的学科界限和
创作，通过自己的想法制作出新颖的卡片。通过实践， 单一的教学模式，有效地整合了各个学科，实现了
更能增加学生动手动脑的欲望和实际动手能力。 资源共享。

三、通过资源整合，调动学习热情 总而言之在“互联网 +”的背景下，小学信息技
首先，信息化教学手段在信息的储存方面更加 术的目标是培养学生的基本知识和技能，同时也要
简单、便捷，形式也多样化，且储存量大，有利于 具有更多创新的内容。通过学生对信息技术的学习

资源整合。其次，现代化信息技术的教学手段对信 和应用，可以培养学生对信息技术的灵活运用。不
息的处理加工速度更快、更准确，处理能力更强。 断增强了学生运用信息技术和解决问题的能力，培
因为小学信息技术涉及的学科很多，包括语文、数学、 养了学生的核心素质。

美术等，所以教师不能仅仅是为了完成教学任务而
完成任务，只采用简单的方式将知识灌输给学生， 【参考文献】
并不考虑他们是否能学以致用，老师应该将这些概 [1] 王珍 .“互联网 +”背景下的小学数学教学
念融入到学生所学的知识中，再进行拓展和补充， 初探 [J]. 学周刊 ,2020(01):140.

为学生提供更丰富的学习资源，让学生学运用知识 [2] 赵彦文 . “互联网 +”时代下小学信息技术
更灵活。 教学策略 [C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新
这样的教学方式有利于学生结合各个学科的知 研究工作委员会 .2019 年教育信息化与教育技术创

识扩张知识网络，更快地掌握自己需要的知识，使 新学术论坛年会论文集 . 中国智慧工程研究会智能
自身能力得到发展。与此同时，学生在学习中也可 学习与创新研究工作委员会 : 重庆市鼎耘文化传播
以用到信息技术，相辅相成，丰富自己的知识储备。 有限公司 ,2019:8-10.

比如，语文老师可以将课中的文字和图片通过信息
技术进行加工处理，通过幻灯片播放的方式，为学 （责编 练希雅）
生展示现代信息技术下，电子报刊中的年月日，通

过学科之间的相互融合，调动学生学习的积极性。
信息技术的飞速发展要求教师紧跟信息技术步伐，
提高学生核心素养，还要与时俱进，创新教学方法，
在传统教学内容的基础上拓宽视野，将信息技术教

学方法充分融入信息技术教学中，让学生了解信息

87

教师纵横 2020.2