Page 18 - 《教师纵横》2020.3期

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“童趣化”教学在小学科学课堂中的应用探究

□来宾市象州县实验小学 李中林

【摘要】本文论述小学科学作为一门实践课， 学习科学的乐趣，常见如下策略。第一，科学利用
却存在学习被动、课堂沉闷、学生参与性低等问题， 教材中的图片，采用儿童化的语言教学。研究新编
教师应充分结合学生的身心发展特点和规律组织童 小学科学教材，发现教材内容多以小学生易接受的
趣化的课堂教学。采用营造富童趣的科学氛围，设 方式呈现出来，图片就是最常见的一种方式。教师

计富童趣的教学流程，布置富童趣的科学任务，开 授课时需要将这些图片转化为语言的方式呈现给学
展富童趣的课堂评价等策略，培养学生学习兴趣， 生，让学生感受到这一学科的有趣和实在；需要将
为将来的学习奠定基础。 理性的科学知识变为有温度的语言，体现人文气息，

【关键词】童趣化 教学 小学科学 深层次地挖掘儿童化的图片语言。第二，教师要采
【中图分类号】G 【文献标识码】A 用多样化的教学方式和教学方法。可以充分发挥多
【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7325-06 媒体等信息技术的优势，将抽象的理论或静态的图

片具体化、动态化、形象化，吸引学生的注意力。
小学科学是一门实践课程，是培养学生科学思 绝大部分小学生喜欢动画片，教师可以充分利用这
维的重要学科。当前的小学科学课堂教学中存在明 一特点，以动画的形式呈现某一科学理论，例如植

显的被动学习方式，课堂沉闷，学生的参与性较低， 物的叶可以制造养料。并根据教材内容，设计多样
影响课堂的实效性。小学科学课堂应充分结合学生 化的课堂活动，如知识竞赛、讲故事等，以童话的
的身心发展特点和规律，以课程标准为导向，采用 语言，设计悬念，引发学生主动学习思考，从自主
灵活的教学方法，组织童趣化的课堂教学，激发学 学习到小组讨论，在轻松的氛围中感受习得知识的

生的学习兴趣和热情，激励学生不断探索未知的世 快乐。
界，为学生的长远发展奠定基础。 二、设计富童趣的教学流程
一、营造富童趣的科学课堂氛围 完整的教学流程包括导入、讲授新课、课堂反

小学生年龄小、自制力较差、维持注意力的时 馈、评价等，而导入和讲授新课是整个教学流程中
间较短，当课堂上所呈现的内容符合自身的喜好时， 的关键所在。把握好这个关键需要注意以下几点：
会表现出明显的专注。同时，小学生受周围环境的 第一，采用童趣化的课堂导入。一个好的开端约等

影响较大，因此好的课堂氛围能够有效地提升小学 于成功的一半，童趣化的课堂导入对于小学生尤为
生的注意力，提高教学效率。科学是一门非常有趣 重要。小学生的好奇心和求知欲比较强，但是注意
的学科，科学实验、科学现象等都可以调动小学生 力维持的时间并不长。受学科特点的影响，在课堂

的学习热情，小学生常问的“为什么”很多都与科 导入环节可以采用的方式有设置悬念、生活实验、
学这一学科有关。为了提高科学课堂的教学效率， 动画故事等，特别是小学生喜欢的动画片，可以很
需要教师尊重小学生的身心特点，将好奇心融入愉 好地用于课前导入环节中。例如《喜羊羊和灰太狼》
悦、宽松的课堂氛围内，故而需要营造童趣化的课 是比较受低龄同学欢迎的动画片，可从其中撷取和

堂氛围。 本堂课相关的片段进行播放，引出需要教授的内容，
营造富有童趣的科学课堂氛围，其核心在于真 引发学生学习兴趣。

正吸引小学生的注意力，引导学生在课堂中感受到 第二，还可借助小实验导入新课，例如用尺子

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