Page 19 - 《教师纵横》2020.3期

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摩擦头发，观察会出现的现象等。这样的小实验都 兴趣的、又存在于自己身边的事物。
可以激起学生探究的兴趣。其次，以游戏的方式激 科学作业应是千变万化的，教师布置作业时应
发学生的兴趣。好动、爱玩是孩子的天性，教师根 发挥学生的优势，体现学生的兴趣爱好，让每个学
据这一认知特点，可设计一些有趣的、形象的科学 生乐于去做，在完成作业的过程中又有所收获。这

游戏活动，融入趣、奇、新的特点，将孩子深深吸 就需要教师首先学会观察，提高自己的素养，真正
引到活动中，寓教于乐，使学生在轻松、愉悦的氛 走进学生内心，感受学生的需求，布置童趣化的任务，

围中自然掌握相关内容。如，在保证安全的前提下， 让作业变成一种享受。
可以让学生比一比哪个组的气体举重机举起的重物 四、进行富童趣的课堂评价
最大，还可以比一比哪个组的自制气枪射的最准。 课堂评价有教师评价和学生评价，还有自我评
教师可以将科学实验上升为科学游戏，让学生感受 价。小学生具有极强的向师性，教师的评价对于学

到更多的乐趣。 生的成长很重要。科学是一门不断发展的学科，教
第三，以童趣化的生活体验作为课堂教学资源， 师的评价同样应该是不断发展的评价，关注学生的
激发学生主动思考。科学源于生活又高于生活，是 成长比关注当前更重要。在科学课堂上可以结合所

生活的进一步细化。科学教材中的大部分知识都是 学的内容具体地评价学生的作品或实验，尤其是当
自然现象的总结和分析，这就为科学课堂提供了广 学生通过观察提出自己的发现或见解的时候。增加
阔的平台。也就是说，教师要不断拓宽教育教学资源， 评价语言的幽默性、多样性可激发学习的兴趣。每

引导学生从生活与课堂的联系中享受知识的快乐。 个学生都有自己的特点，多鼓励，给予他们成长的
例如要求同学观察打开冰箱时的雾气，记录下自己 自信。同时，要增加学生评价和自我评价的环节，
养的花的变化等，这些都能激发学生的学习热情。 增进生生交流与沟通，发挥同伴在学生成长中的积

另外，科学课堂教学应体现学科的生活化、实用性 极作用。
特点，给予学生更多的思考与实践空间。 总而言之，在小学科学课堂教学中坚持童趣化
三、布置富童趣的科学任务 的教学理念，有利于激发学生潜能，维持学生注意力，
童趣化的作业任务包括课堂练习和课后作业两 满足学生求知欲，进而提高课堂教学效果。作为小

种。对于课堂练习而言，应创设童趣化的练习教学 学一线科学教师，要正视自己的任务和使命，明确
情境，摒弃传统的纯文字练习题，丰富习题的形式。 科学学科的重要性，积极思考，勇于探索，不断实践，
可以用笔画出植物的成长过程，展示所喜欢的小动 树立先进的教育教学理念，以学生的发展为核心，

物，还可以用拟声的方式描述不同的声音，也可以 积极打造童趣化的小学科学课堂，促进小学生的发
以表演的形式模拟身体的部位等，不用拘泥于问题 展。
的表达方式。

有时候，课堂练习与新课教授是相辅相成的， 【参考文献】
教师可以从学生的回答中了解课堂掌握的情况，这 [1] 杨海燕 . 以儿童的方式遇见——童趣化国学
就是课堂生成性资源的合理利用。对于课后作业而 微课程的构建与实施 [J]. 江苏教育研究，2019（03）.

言，应该以教材知识为基础，但又需要跳出单纯的 [2] 鲁美龄 . 童趣化图形在儿童教育机构设计中
教材知识，以学生的生活经验为依据，将学生放回 的应用研究 [D]. 南昌大学，2016（05）.
大自然或生活，在真切的感受中发现科学的力量。
例如在阳光下找寻自己的影子、记录自己一天的营 （责编 陈陆健）

养食谱、观察天气的变化等，这些都是学生真正感

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