Page 77 - 《教师纵横》2020.3期

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以学促教打造高效的小学英语课堂

□梧州市西环小学 龙震鸿

【摘要】本文论述打造英语高效课堂不能单从 学的模式，规范学生的预习步骤，取得了较好的效果。
教师教的层面观察，还必须以学生学的质量来衡量， 对于主题知识的激活，主要是通过布置预习任务的
要求教师在教学中要以学促教、以学定教，关注学 方式。让学生在预习任务中，激活将要学习的知识，
生的学习行为，制定好教学计划和目标。 在课前就对即将学习的知识做到心中有数。如小学

【关键词】以学促教 小学英语 高效课堂 英语接力版五年级下册的《Lesson 1 My favourite
【中图分类号】G 【文献标识码】A season is spring》，在进行这一课的词汇教学前，
【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7361-30 教师可以布置这样的任务让学生思考 ：“你知道一

年被分为几个季节，每个季节的天气都有什么特征，
提高英语课堂效率是完成教学目标，提高教学 你们喜欢在这些季节里干什么？”并把问题思考的
效果最直接 , 最有效的手段。 “高效课堂”就是指 结果填入表格中 :

在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目
标的效率较高、效果较好，并且取得较高的教学影
响力和社会效益的课堂。也是指教师在相对短的时

间里，让学生得到更多的知识与能力，获得更丰富
的经验。高效课堂里的“高效”不能只看教师在课
堂上讲了多少知识，而是看学生学会了多少知识 ,
并且是否能利用已学会的知识转化成应用。陶行知 表格的前两列让学生预习时完成，然后在课堂

先生认为：“教师的责任不在教，而在教学，教学 上才让学生通过观看每个季节孩子们活动的情景，
生学。”因此，课堂的高效与否不能单从教师教的 引出本节课的难点，即动词词组。这样做能让学生
层面上看，还必须以学生学的质量进行衡量。这就 在课前复习学过的天气及一些动词词组。还能让学

要求教师在教学中要以学促教，以学定教，根据学 生对本节课要学的主要内容做到心中有数，从而让
生的知识水平关注学生的学习行为，并制定教学计 教学事半功倍。
划和目标，让学生会学、乐学、学会，这样才能真 阅读课的课前预习还可以布置对课文内容预

正提高课堂效率。 测的练习，激起学生对阅读内容的兴趣，让学生带
一、课前预热，吃透教材 着好奇心进入课堂的学习，提高学习的效率。同时
“兵马未动，粮草先行。”要上好一节 40 分钟 又能把更多的课堂时间留给其它的阅读活动。如接

的课堂，提高学生在课堂上的学习效率，需要教师 力版六年级下册《Lesson 2 How can we do it?》
在课前下功夫。深入研究教材，并根据学生学习的 之中的“ Part 4 Enjoy reading”的课前预习，
现状和教材的要求，制定合理的课堂教学计划，充 可以布置对课文的猜测练习：“你能猜一猜 Liu
分做好课前的准备工作。 Yun 是怎么学好英语的吗？”并让学生把猜测的

（一）发挥预习的功能，注重思维导学 内容填入教师设计好的表格，如“sing English
课前预习可提高课堂学习效率，能调动学生学 songs”“read interesting English stories”等。

习积极性、培养学生自学能力。笔者曾采取思维导 学生通过猜测 Liu Yun 的学习方法，填好表格，然

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