Page 75 - 《教师纵横》2020.3期

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初中数学师生互动探究

□河池市巴马瑶族自治县凤凰乡初级中学 苏 晓

【摘要】本文论述教师采取以教学互动活跃教 全面发展的人才。
学氛围、激发学生学习主动性、提升学生实操能力 互动课堂需要教师与学生都参与到活动中，两
等策略，通过师生互动使教师及时了解学生的学习 者缺一不可。整个课堂中，以学生为主体，教师为
情况、激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时 主导。因此教师需要从学生学习兴趣出发，开展互

提高学生思维的灵活性和创造性，提升课堂效率。 动教学，把学生的注意力吸引到课堂中，为高效课
【关键词】初中数学 师生互动 策略 堂做好铺垫。例如，在讲“图形旋转”时，可以利
【中图分类号】G 【文献标识码】A 用多媒体模拟旋转，但是多媒体模拟形式与生活不

【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7222-29 贴切，限制学生想象空间。如果以展示风车的形式
进行导入，在学生的好奇中提出问题：“风车在旋
传统的初中数学课堂教学方式单一、枯燥 , 基 转过程中出现了什么变化？”学生不仅能直观地感

本上是教师一言堂的教学模式，课堂氛围沉闷无趣。 受物体的旋转，还产生了对风车的兴趣，从而产生
数学是一门逻辑性、连贯性强的学科 , 初中数学是 了解决“图形旋转”的问题的欲望，积极参与课堂
在小学基础上的加深 , 涉及领域更深、更广、难度 探究学习。

更大 , 学生在心理上易产生厌烦情绪 , 从而失去学 二、以教学互动激发学生学习主动性
习数学的信心，上课无精打采，学生参与教学的积 不少课堂教学，师生互动大部分采用“教师问，
极性很低。 学生答”的模式，提问方式单一、直接。例如，在
新教学理念提倡学生是课堂的主体，数学教学 教学外切圆相关知识时，遇到的问题是：“直角三

要改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受 角形的两条边长分别是 6 和 8，那么这个三角形的外
知识的教学方式 , 强调师生互动的教学模式，让学 切圆半径为多少？”教师与学生的互动就是把原题
生在互动交流中主动积极参与课堂教学。有效的课 的问题抛出，直接提问“怎么解答”，没有进行解

堂师生互动可以让教师及时了解学生的学习情况， 题引导，如“题目中有没有明确指出哪条是斜边？”
激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时提高学 等，学生的解题思路得不到引导，因此主动回答问
生思维的灵活性和创造性，从而提升数学的教学质 题的寥寥无几，最后变成了教师自问自答，这样的

量提高课堂教学效果。 教学模式与新课改的以学生为主体的教学理念不相
一、以教学互动活跃教学氛围 符。
受教学绩效评分影响，教师只注重学生考试成 有效的课堂教学需要一个民主、和谐、轻松的

绩，忽略学生主动学习能力的培养。40 分钟的课堂 氛围。而很多教师为了维护教师的权威，不管是在
大部分是教师讲解，学生负责听、记的强硬灌输教学， 课堂上还是在课后都很严肃，使学生不敢接近教师，
学生很少有机会发表自己的意见及疑问。教师认为 更加不敢在课堂上主动提出问题，就算是教师点名
只要学生认真听讲就可以了，不喜欢学生在课堂上 提问，也是处于紧张不安状态，无法思考。这样的

发言或提问。这样的课堂很安静，几乎没有任何的 课堂氛围导致了课堂教学效率低下。因此，教师应
师生互动。这种过于重视知识的直接传授，与新课 该为学生营造一个良好的课堂氛围，让学生主动参

程中以学生为主体的教学理念格格不入，无法培养 与到课堂中学习。例如，在上课前利用一两分钟给

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