Page 79 - 《教师纵横》2020.3期

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生的思维。 这样的课后作业既能提高学生的兴趣，又能很
（三）梯度设计，提高效率 好地巩固单词，比单纯的抄写单词效果更好。
要提高课堂效率，课堂教学中的梯度设计很重 （二）分层作业设计
要。如果教师的设计没有梯度，学生在同一个知识 在课堂上设计的活动，要考虑到不同层次的学

点停留进行反复的练习，既浪费时间，又抹杀了学 生的需求，让优生“吃得饱”，让后进生“吃得了”。
生的兴趣。如：在接力版五年级下册 Lesson 1 教 作业的布置也是一样，要考虑学生的个体差异，给

学季节单词时，有的教师在巩固环节设计了 Listen 学生分层次布置不同的、可以选择的作业，让作业
and find 听声音找单词看图抢读单词等游戏。这样 真正成为我们课堂的有力补充，以此来提高学习效
的游戏学生很喜欢，整个巩固环节学生看似兴致勃 率。如在学完描述位置的方位词后，可以设计这样
勃，但这样的巩固只停留在单词的音图的训练上。 的作业让学生选择完成：

而单词的巩固环节应该根据单词的音、义、形、用 （1）抄写今天所学的单词，每个一行。
来设计巩固环节，学生学习时就会有循序渐进的感 （2）抄写今天复习到的物体单词。
觉，而不是几个活动都处在同一水平上，这样的巩 （3）用今天所学的描述房间物体位置的词句写

固就会变得低效了。根据单词音、义、形、用的规律， 一篇小短文。
对于季节单词的教学，我们可以设计通过天气动作 这几样作业适用于不同层次的学生。后进生可
来猜季节，让小组讨论在不同的季节能做些什么活 能会选择单纯的抄单词的作业，在抄写中巩固单词。

动等。这些活动的设计是循序渐进的，即保留了学 中等生可能会选择第二项根据字母表的顺序抄写单
生的兴趣，又提高了课堂的效率 , 当后面要求学生 词，优等生可能会选择第三个写小短文的作业。针
写季节作文的时候，就可以水到渠成了。 对一些懒动脑的优等生可能会选择后进生的作业的

三、课后作业，以练促学 情况，教师可以这样加以引导：“同学们，我们的
课后设计一些开放性的、需学生主动去体验实 作业就像游戏是有级别的哦，从第一个到最后一个
践的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生 级别难度是逐步上升的，老师希望你能根据自己的
在不知不觉中学到很多英语课外知识，这样既有利 水平和喜好选择适合你自己的作业。”在教师的鼓

于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生 励下，选择高难度作业的学生就会越来越多。
的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 综上所述，要使课堂高效，需要师生共同努力，
（一）课内外一体化的作业设计 教师要在有效时间里根据学生的特点和认知水平设

课内外一体化的作业有利于课堂的延伸，也有 计有效的教学活动，以教促学。而学生也要积极配合，
利 于 学 生 的 学 习。 如 在 Let’s talk，“What’s 做好课前准备，课中积极发言，课后认真完成作业，
your favourite…?” 的教学完成后，可以设计下 以备促学，以练促学，才能有所收获。教师既要关

面的调查表格作为课后作业让学生在学完重点句型 注教，也要关注学，才能提高课堂教学的有效性，
后，通过课后互相问答来进行巩固： 进而构建和谐高效课堂。
What’s your favourite…? 【参考文献】

[1] 王春芝 . 以生为本 打造高效课堂 [J]. 校
园英语，2014,（09）：68
[2] 张继慧 . 构建小学英语高效课堂的有效策略
[J]. 考试周刊，2015，（33）:103

（责编 陈陆健）

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