Page 74 - 《教师纵横》2020.3期

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注意力，具有更高的学习效率。 出现的典型问题予以详细讲解，这样才能够进一步
二、精准预习的数学课堂教学策略 巩固学到的知识，使学生更好地理解、掌握以及应
（一）激发学生学习的自主性 用数学知识。如，在学习《相交线与平行线》一章
在学习新知识前，教师要为学生布置预习作业， 中关于《平移》这一课时，一些学生对图形的移动

让学生重视预习。教师通过布置作业的方式，能够 和旋转等抽象问题理解往往缺乏想象力，而又没有
让学生知道预习什么，抓住知识的重点。如，在学 意识到这个问题，而另外一些学生意识到了这个问

习《平行四边形》一课前，教师为学生布置了一个 题，通过查找图片、观看教学视频等方式加强了对
预习任务“寻找生活中的平行四边形，用自己的语 这部分知识的了解。教师在学生们完成精准预习的
言总结平行四边形的特点”。这就需要学生自己去 学习任务后，针对这个问题，询问了学生在预习过
了解平行四边形的基本图形特征，掌握这一图形的 程中的困难，并使用多媒体课件展示了线段和图形

基本概念后再去生活中寻找包含平行四边形的事物， 平移的过程，为学生生动地演示不同图形的动态移
这也引发了学生探讨菱形、长方形、正方形是否属 动过程，同时将其中的变量和不变量清楚地展示给
于平行四边形的讨论。学生们将这种疑惑带到课堂 学生，这个过程让学生发现使用多媒体可以让平移

中，教师先为学生系统地讲解平行四边形的概念和 的过程更加直观，对其中变量的理解也更加清楚，
特点，再让他们自己思考所找的图形是不是符合图 这种方法让学生更好地理解和掌握关于平移问题的
形的概念和定义，这个过程激发了学生学习的自主 具体解决方法，很好地完成了知识的内化。

性，也起到了知识启发和引导的作用，帮助学生建 综上所述，精准预习是对传统预习模式的改进，
立起日常生活和数学知识的联系，增添了数学的趣 能够调动学生学习的积极性和主动性。在初中数学
味性。 教学过程中开展精准预习，能够让学生在课前有所

（二）给予学生展示自己的机会 准备、在课中认真听课、在课后验证知识，这对于
在数学课堂上要为学生提供演练的机会，让学 培养学生的数学核心素养具有不可替代的作用。
生有机会展示自己的预习成果。学生在预习的过程
中，可能会针对一个知识点产生不同的观点，数学 【参考文献】

课上，教师要鼓励学生表达自己的想法，即使有些 [1] 祝令健 , 沈旭东 . 大数据技术下基于精准预
思考是不准确的，也要在鼓励的基础上给予正确的 习的高中物理精准教学探讨——以“向心加速度”为
引导，保持学生预习知识的兴趣。学生在数学课上， 例 [J]. 物理通报 ,2020(02).

可以相互交流自己预习时的经验和方法，这就好比 [2] 吕永生 .“微”言精义 别样精彩——浅谈
在进行一场头脑风暴，能够相互促进，共同进步， 微课在初中数学预习环节的应用 [J]. 数学学习与研
实现对自身预习方式的不断优化和创新。 究 ,2019(24).

（三）对学生的预习成果做出积极客观的评价 [3] 殷长磊 . 基于预习环节的初中生数学自主学
指导学生精准预习，需要教师更加注重课堂讲 习能力培养原则 [J]. 中国校外教育 ,2019(07).
评的作用，在完成预习和演练学习这个过程之后， [4]任 晓 莹,海 耀 权,剡 生 富,赵 晓 莉.初

教师需要对学生的表现予以客观的评价。首先要肯 中数学有效预习策略之我见 [J]. 西部素质教
定学生预习方法中值得借鉴的地方，客观的说明不 育 ,2018,4(12).
同方法的作用和优势。同时也要给出合理的建议，
比如哪些预习是不必要的，在今后的预习中如何优 （责编 陈陆健）

化等。同时，教师还需针对学生在预习知识过程中

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教师纵横 2020.3