Page 69 - 《教师纵横》2020.3期

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会将其分成多少份呢？如果家里有四口人，你将西 鼓励，以调动学生的积极性。
瓜平均分成八份之后，吃掉了自己的那两块西瓜， （五）善用策略主动提升
还馋得直流口水，接着又吃了一块。那第一次吃了 将多种方法融入小学数学的教学活动中，对培
西瓜的几分之几，第二次又吃了西瓜的几分之几？ 养学生的创新意识有显著的效果，同时也有利于学

这两次共吃了西瓜的几分之几？怎么表示呢？接着， 生养成正确的思考问题的习惯以及良好的学习兴趣。
采用小组讨论的方式或动手操作，学生进行讨论， 教师是整个教学过程的引路人，既要外化于行，也

并将讨论的结果公开。师生的有效互动，活跃了课堂， 要内修于身。
使学生既能学到知识，又能让教师和学生在沟通交 一方面，小学数学教学策略是一种方向上的指
流中加深情谊，共同进步。 引，最主要的还是教师结合班级同学特点，通过仔
（三）适度创建兴趣活动 细思考，设计适合学生实际的教学方案。因此，要

兴趣活动是实现趣味教学的重要途径之一，需 想促进趣味课堂进而督促养成创新思维，教师要注
要教师适度把握趣味教学方法，既要炒热课堂氛围， 重施行教学策略的外部激发以及对应用具体方法的
又要避免过度而导致整个课堂都处于过度兴奋的失 内部自身能力进行挖掘，只有两者互联互通，才更

控状态。当课堂被炒热时，学生纷纷说出自己的想 有可能促成趣味课堂的实现，更好地养成小学数学
法和观点，这时候课堂秩序容易出现混乱。这样一来， 创新思维，也真正地让学生体验到学习的乐趣。
教师需要花费大量的时间和精力进行课堂纪律管理， 另一方面，“要给学生一碗水”教师还需苦练

这不仅会影响教学的进度，也会降低课堂教学的质 基本功，“自身要有一桶水”，除努力提升专业的
量。针对小学数学教学中出现的这一系列现象，笔 知识和能力以外，教师还要关注和学习最新的教学
者建议教师在开展趣味课堂之前，应当向学生明确 理念、教学动态以及借鉴优秀学校、优秀班级及优

说明教学课堂的纪律要求。教学过程中，应该密切 秀教师的经验和做法，多思考、多分析、多借鉴、
关注学生的状态，当出现违背课堂纪律苗头的时候， 多运用，以便更好地为学生服务，更好地开展教育
及时出手制止，以防混乱的课堂纪律扰乱教学进度， 教学活动，逐步帮助学生建立起数学创新意识，帮
让整个课堂秩序可控。另外，教师对学生的考评应 助学生逐步形成独立思考的能力以及养成正确的判

当包括课堂纪律以及课堂的参与度。对课堂纪律的 断力，也让学生在数学学习体验中真正地感受到快
表现和奖罚进行综合考评，能让学生更加投入地参 乐。
与到趣味课堂学习当中。 【参考文献】

（四）仔细观察及时评价 [1] 孙晰 . 数学意识及数学应用习惯的培养研究
小学数学课堂的顺利开展离不开教师的穿针引 [A].十三五规划科研成果汇编（第二卷）[C].2017:4.
线，巧妙设计及主动引导。笔者以《祖冲之你真伟大》 [2] 郭海 . 小学生数学创新思维能力培养的实践

为例进行趣味课堂活动设计。首先，教师布置课前 研究 [A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第
预习，并利用课前几分钟复习旧知，检查预习成果， 十四卷）[C].2018:5.
明确课堂纪律。接着，教师在课堂上自习阶段仔细 [3] 戴国良 . 浅析小学生数学创新意识的培养

观察每一个学生的动态，当学生遇到无法解决的难 [A]. 教育理论研究（第三辑）[C].2018:1.
题时，给予相关的指导，保证活动能够继续进行； [4] 郝晶 . 数学探究课堂与数学意识培养的研究
与实践 [A]. 新课改背景下课堂教学方法与手段的有
当学生自信满满得到预期的学习成果时，给予学生
效性研究科研成果集（第八卷）[C]. 北京：北京中
口头表扬；活动结束之后，通过观察，教师及时指
教智创信息技术研究院 ,2017:8.
出存在的问题以及解决问题的方法，并大方评价及
（责编 杨翠玲）

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