Page 67 - 《教师纵横》2020.3期
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小学数学创新意识的培养路径
□百色靖西市化峒镇中心小学 蒙玉菊
【摘要】本文就小学数学教师如何在教学活动 一、小学数学创新思维培养的“三个阶段”
中有效地培养学生的创新意识进行分析和探究，提 （一）启发小学生的思维
出创新意识培养的“三个阶段”“四个抓手”“五 数学课程的魅力在于其丰富的想象思维和严谨
种方法”，为小学数学课程的开展积累经验和提供 缜密的逻辑。在小学数学教学中培养创新意识，实
借鉴，有助于提升学生的学习能力，为学生今后的 际上就是要学生摆脱原本格式化、固定化思路的束
学习、工作和生活奠定良好基础。 缚，使数学的学习更加具有科学性和前瞻性。当然，
【关键词】小学数学 创新思维 培养路径 数学创新意识不是说有就有一蹴而就的，它需要教
【中图分类号】G 【文献标识码】A 师逐步启发学生，适当做好学生直观思维和抽象思
【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7203-26 维的开发工作，从而引导学生树立正确的创新意识。
通过有效地启发小学生的创新思维，不仅可以调动
在新课程改革的推动下，为使小学生开拓思维， 他们的学习积极性，还可以提高学习自主性，教师
产生求知欲和探索心，达到全面熟练掌握所学的知 也能够将教学的主题完美融合到对数学问题的思考
识并内化成为自身可运实际运用的认知层次，越来 当中，进而帮助学生养成独立思考问题的习惯和独
越多的教师既注重建立和发挥专业建设中的科研探 立解决问题的能力。
索意识、探究新的教学形式和内容，也愈发重视起 （二）拓展小学生的思维
对学生创新意识的培养。小学正是学生各项逻辑思 在新课程改革的推动下，越来越多的教师致力
维迅猛发展的黄金时期，在这个时期的数学教育教 于引导学生转化思想、拓展思维，更好地保证数学
学过程中，教师如有意识地培养学生的创新意识， 教育的质量。他们在数学教学环节中，让学生直面
有利于学生对知识的吸收和同化，有助于提升学生 存在的问题，逐步培养学生独立思考问题的能力，
独立思考问题的能力以及思维发散能力。 以达到学生深刻掌握所学知识的目的。同学们相互
我们也应当看到，部分教师在教学过程中受许 讨论或查找信息，探究出问题的关键性答案，在思
多外部因素的影响，开展教学不单纯是为了提升学 考中拓宽了解题思路，为今后的数学学习奠定基础。
生的学习能力，更多的是为了配合教学主题而教学， （三）深化小学生的思维
这就导致了创新的概念无法体现其本身应当具有的 在小学数学的学习当中，教师还应当不断地深
效果，也无法引起学生的共鸣和思考，创新意识的 化学生的数学逻辑思维，使其更好地形成创新思维。
培养逐渐成为一句空泛的口号、一种没有实际意义 例如，在人教版二年级上册第 3 单元第一课《角的
只存在于教学设计中的教学流程，甚至会加重学生 初步认识》教学中，教师充分结合学生的实际情况
的学习压力，让学生无所适从，造成负面的影响。 以及教学的关键点和重难点，分析本课的基本特征，
基于此，本文对小学数学领域创新意识培养的“三 采用趣味性的方式导入主题教学。与此同时，教师
个阶段”“四个抓手”“五种方法”进行探究，旨 在教学中渐渐引导学生突破固有的角的概念，引申
在更好地培养学生的创新意识，进而逐步提升学生 至其他与“角”相关的知识点，提倡学生自己动手
的数学学习能力。 实践来获取知识。
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