Page 65 - 《教师纵横》2020.3期

学科探索 •教师纵横 互联网杂志
• •
教师纵横 互联网杂志

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

□贺州市八步区开山镇西安小学 邓娟娟

【摘要】本文论述在新课程改革背景下教师通 生与学生之间，学生与教师之间的沟通交流合作来
过对话式教学模式建立生态课堂，有效地弥补传统 开展。在教学过程中能够有效地提高学生的合作意
课堂的缺陷，采用自主学习、对话式教学、自我反 识、竞争意识、自主学习意识等，体现出合作性的
省等方法，充分发挥生态课堂的作用 , 更好地促进 特征。

师生之间沟通、互动，提高小学数学的教学效果。 二、小学数学生态课堂对话式教学模式的作用
【关键词】小学数学 生态课堂 对话式教学 传统的教学中教师盲目地运用互动教学模式，
【中图分类号】G 【文献标识码】A 往往造成课堂教学效率偏低。在一些教学中师生之

【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7365-25 间缺乏相应的情感交流，学生课堂学习的主动性、
积极性无法得到有效调动，使课堂秩序无法维持。
生态课堂教学模式在小学课堂教学中的应用非 而小学数学生态课堂理念下的对话式教学模式能够

常广泛，能够充分将小学数学学科教学特点与生态 进一步地推动课堂教学体制改革。教师在教学过程
教学理念相互结合，从而实现课堂教学的有效转变， 中需要充分了解学生的实际情况，科学合理地利用
让学生从原有的被动接受知识转化为主动学习。生 对话式教学模式，构建良好的课堂学习氛围，调动

态课堂教学重点强调通过实践操作引导学生投入到 学生课堂学习的积极性，鼓励学生踊跃参与到课堂
课堂学习中，并自主地对小学数学知识进行全面理 活动中。教师在教学过程中可以通过对话式教学模
解以及探索，使学生的数学思维以及创新意识得到 式引导学生进行探究，以提高学生的求异思维。如，
全面的提升。生态课堂的构建是一个持续的过程， 在关于“图形色彩搭配”教学中，教师可以借助多

需要教师通过“对话式”教学活动来实现，唯有如 媒体设备为学生构建出相应的教学情境，向学生介
此才能够将生态课堂特有的教学优势充分展现出来， 绍普通颜色搭配的具体内容，以及不同颜色之间的
进而取得良好的课堂教学效果。 组合能够形成另一种颜色，在多媒体教学课件中进

一、小学数学生态课堂的特征 行颜色的自由组合，并将不同的颜色搭配放置到人
在生态课堂教学的理念下对话式教学模式有着 物的穿着上。然后，鼓励学生进行自主搭配以激发
诸多明显的特征，具体可以从以下几方面来分析。 学生的创造力及想象力。学生在自主进行颜色搭配

第一，小学数学生态课堂与传统的课堂教学相比， 中可以运用小组合作的模式，对不同颜色搭配所产
有着明显的自主性。对话式教学模式倡导在教学过 生的效果进行探讨。经过此番探讨，学生能结合已
程中通过营造一个民主、和谐、自由的课堂氛围充 知的生活经验对未知进行猜想并加以验证。这一教

分激发学生的学习潜力以及学习的积极性，突出学 学模式的开展，不仅让学生学到了知识，还提高了
生在学习过程中的主体地位。第二，在小学数学教 学生的学习想象力以及创造力。
学中构建生态课堂，能够有效地弥补传统教学模式 三、小学数学生态课堂对话式教学模式的应用
的不足，并将数学教学的各个重点内容进行相互协 方法

调以及整合，使这些教学内容能够有效地实现课堂 （一）通过自主学习活动实现问题的集中
教学的生态化对话教学活动，体现学习环境的协调 在利用对话式教学模式进行教学的过程中，教

性特征。第三，对话式教学的生态课堂主要通过学 师可以通过一些相应的引导以及辅助，让学生更好

62

教师纵横 2020.3