Page 61 - 《教师纵横》2020.3期
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先拟出写作提纲，再根据提纲拓展写作内容，补充 总而言之，教师应当意识到课外阅读在作文教
相应事例，那么孩子们写出来的作文往往更加完整 学中所发挥的重要作用，结合学生的认知水平和兴
更有条理。小学语文教师可以引导学生采用思维导 趣爱好，在作文教学时采取有效的教学策略；给学
图的方式，利用一个支点分解出若干个小支点，以 生推荐一些优秀的课外读物，拓展课外阅读，促进
此拓展写作内容，最后再通过关联词把所有内容连 学生的阅读量不断增加；对学生的习作作出客观指
接起来，形成一篇完整的作文。 导，使学生的写作能力不断提升，为将来的写作奠
利用课外读物，教师可以引导学生深入分析、 定良好的基础。
探究文学作品中人物的性格特征以及语言表达的方
式与技巧，从中提炼关键信息，确定好作文的主题， 【参考文献】
接着运用思维导图进行拓展，拟写出写作大纲，并 [1] 邹春玉 . 课外阅读在小学语文作文教学中的
让学生根据拓展的内容进行写作，以此培养学生的 重要性分析 [J]. 读与写（教育教学刊）,2017（12）.
分析能力和语言表达能力。以《老人与海》这本课 [2] 董彬芳 . 浅谈如何使课外阅读更好地促进小
外读物为例，小学语文教师首先向学生介绍作者的 学语文作文教学 [J]. 中国校外教育 ,2017（32）.
生平事迹以及该文的创作背景，再引导学生对作品 [3] 朱丽娟 . 如何提高小学生的写作兴趣和水平
的写作手法及主旨进行分析，之后鼓励学生把自己 [J]. 亚太教育 ,2016（08）.
的感悟分享出来。教师对学生的感悟进行归纳总结，
从中提炼中心点，并把中心点作为新的话题，让学 （责编 杨翠玲）
生结合自己的实际经历拓展其内容，构建思维导图
框架后，再进行接下来的写作。此种方式，有助于
帮助学生梳理写作思路，构建写作框架，拓展写作
内容，这对提高学生的分析能力及表达能力有很大
的帮助，能促进学生的写作水平不断提升，从而发
挥出更好的作文教学效果。
四、激发学生写作的兴趣
学生爱上写作的前提是学生对写作有兴趣，课
外阅读让学生了解到很多有趣的故事。小学语文教
师应当积极引导学生进行仿写、改写、续写，以此
调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣，使
学生感受到写作的魅力，得到有效的写作锻炼。比
如，教师每周可以安排两节课的时间让学生阅读自
己喜欢的课外读物，之后，让学生根据自己的意愿，
对所阅读的内容进行仿写、改写或续写，也可以写
读后感或心得体会。学生完成作文的写作之后，教
师鼓励学生分享自己的作品，可以在课堂上大胆地
念出自己的作文，也可以将作文张贴在教室的文化
墙上供同学们参阅。学生之间相互学习，互相点评，
取长补短，互相促进。
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教师纵横 2020.3
