Page 73 - 《教师纵横》2020.3期

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初中数学精准预习的实践探究

□玉林市兴业县高峰镇第一初级中学 林金兰

【摘要】预习是培养学生自主学习能力的有效 （二）分析标题
方式。本文主要探讨了初中数学精准预习的具体方 通过总览单元可以构建一个大致的知识结构体
法以及精准预习的课堂教学策略，以期真正发挥学 系，分析具体的标题可以帮助学生了解学习的内容。
生的课前预习作用，由此提高学生课堂学习的效率。 学生可以根据标题回顾某部分知识是不是已经接触

【关键词】初中数学 精准预习 自主学习 和学习过，实现新旧知识的联系和迁移，对培养学
【中图分类号】G 【文献标识码】A 生的数学思维能力有重要作用。比如预习《轴对称》
【文章编号】0450-9889（2020）-03EM-7426-28 这一章节，分析标题可知这章节学习的重点是轴对

称图形，学生们之前学习过的长方形、正方形、全
在传统的数学教学中，教师虽然让学生课前预 等三角形等都属于轴对称图形，由此进行联系，学
习知识，但是并没有很重视预习的作用，很多学生 生在预习环节就自己找了很多轴对称图形的材料。

不能很好地完成预习的学习任务。想要分解在听课 （三）预习数学定理和概念
环节中的难度，就要提高学生的学习积极性和主动 数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，所以
性，让学生的自主学习走在教师教学的前面，进行 在初中阶段各种定理、公式、概念仍然是数学学习

精准预习。但是如何有效地预习，对很多学生来说 的重点，只有掌握了这些知识才能够获得理想的学
一片茫然，他们对预习数学知识缺乏系统的方法， 习效果。学生在预习时，需要有意识地学习这些内容，
看教材也是囫囵吞枣，不知道该提什么问题，所以 结合教材中的例题代入和分析数学概念，排除学习
在听课时也是不明所以，不知道自己哪里已经掌握、 过程中的困难。

哪里没有掌握。预习和不预习对他们的课堂学习来 （四）自主探究知识
说没有很大的区别。而精准预习则是让学生在教师 初中数学知识虽然难度增加内容增多，但是很
正式授课前就知道将要学习什么知识，新知识与旧 多知识都没有进行引申，而初中生正处在容易对事

知识之间有什么联系，自己已掌握了哪些旧知识， 物好奇求知的阶段，书中一笔带过的知识可能更会
对新知识有什么疑问，然后在课堂上就可以针对自 激发学生自主探究和求知的心理。如果在预习中碰
己预习时对新知识的了解情况有的放矢地去听课学 到这种情况，可以鼓励学生通过上网查阅资料、观

习，解决问题收获新知。 看微课视频等方式了解这部分知识的内容，让学生
一、初中数学精准预习的具体方法 通过预习更深入地了解数学知识，自主学习数学知
（一）总览单元知识 识。

学生在进入一个新的知识单元学习前，需要总 （五）对预习内容提出问题
览一下新的单元将要讲述的新知识到底是什么。只 数学知识预习的过程，是学生自主学习新知识
有了解了整体的知识结构以及了解预习部分内容在 的过程，所以根据学生已经掌握的知识和经验，并
整个知识结构中的位置，才能在学生的脑海中构建 不能解答所有的新问题。学生要学会整理、总结这

一个知识系统，明确学习的重点和难点。这样就能 些问题，在课本中有疑问的地方随时标注问题，这
省略掉不必要的环节，既能够缩短预习活动的时间， 样在上数学课时，才能够知道哪部分内容需要重点

也能够提高预习效率，做到精准预习。 听，这种方式能够让学生在学习过程中集中精力和

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