Page 80 - 《教师纵横》2020.3期

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例谈以数字化实验开展高中物理实验教学

□南宁市第八中学 宋 峰 包志刚

【摘要】本文论述随着信息技术的发展，数字 题，合理猜测和假设；具有设计实验探究方案和获
化实验的普及应用能帮助物理实验教学获得很大的 取证据的能力，能正确实施实验探究方案，使用各
提升，对提升学生物理核心素养提有很大的帮助。 种科技手段和方法收集信息；具有分析论证的能力，

通过自感现象的数字化实验演示、气体等温变化的 会使用不同方法和手段分析、处理信息，描述、解
规律的数字化实验探究，展示了数字化实验的操作 释探究结果和变化趋势；具有合作与交流的意愿与
方法，培养学生科学探究能力。 能力，能准确表述和评估探究过程与结果。

【关键词】数字化实验 高中物理 核心素养 “科学探究”的提升离不开物理实验，物理实
科学探究 验非常有利于培养学生科学探究的核心素养。通过
【中图分类号】G 【文献标识码】A 实验的探究过程 , 引出新的理论知识 , 能够探究一

【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7430-31 系列的物理规律；学生们在参与物理实验的过程中，
也会提高学习物理的兴趣。随着科学技术的发展 ,

随着信息技术的发展，数字化实验的普及应用 物理的实验器材也不断地改进，比如说传感器的广
能帮助物理实验教学获得很大的提升，与传统实验 泛应用，就促进了物理数字化实验室的建立，我校
相比有着非常多的优势，如它能够借助计算机生成 的物理数字化实验室于 2012 年配备，是当时南宁市

各种数据并且生成相应的图线，更加直观形象地观 第二所获得配备的中学。数字化实验由传感器、数
察各种实验结果，能使实验效果更加显著，提高了 据采集器、计算机和专业软件等几大部分组成；各

物理教学效率和教学质量，为提升学生物理核心素 个实验器材通过数据采集器可以采集到瞬间的数据 ,
养提供了有力的工作抓手。 所得的数据准确性更高，更有利于学生分析实验结
一、数字化实验的作用 果；数据采集器与计算机连接，测量得到的实验数

2014 年 3 月，教育部印发了《关于全面深化课 据直接在计算机上记录 , 实验分析简单快捷，并能
程改革，落实立德树人根本任务的意见》，提出了 分析数据的变化趋势。
“核心素养”这一重要概念；2017 年出版的《普通 高中物理教材中的实验几乎都能通过数字化实

高中课程标准》及《2017 年高中物理课程标准中的 验室来完成，适用性很高；有效地改进了在传统物
修改解读》中开始出现关于物理学科核心素养的初 理实验室中某些实验不易开展、实验数据不易获得、
步提法，高中物理核心素养是学生在接受物理教育 测量不够精确、实验过程烦琐等缺点。当然现阶段

过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需 的数字化实验室仍然存在一些缺陷，需要不断的探
要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内 索与创新。

化的带有物理学科特性的品质。物理学科核心素养 二、数字化实验演示模式
主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科 以内容为人教版选修 3-2 第 22 页的演示实验为
学态度与责任”四个方面。 例，传统实验是根据灯泡的亮度变化进行对比 , 通

其中，“科学探究”是指培养学生科学探究的 过设置两个不同的电路 , 来演示通电自感和断电自
意识，能在不同情境中发现并提出可探究的物理问 感，实验要求如下：

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