Page 86 - 《教师纵横》2020.3期

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微课在高三艺术生地理辅差中的应用

□梧州岑溪市第三中学 刘振毅

【摘要】本文论述艺术类考生的地理学科是文 异。艺术生在进行长时间的艺术专业训练后，会更
化成绩提高的一项重点和难点，提出教师应在教学 加擅长于进行以感性思维为主的形象思维思考模式，
期间利用微课这种新型网络课程辅助教学，做好学 在地理学科的学习中，单从形象思维入手难以学好
生进行全面性的辅差工作，提高学习效率。 整个地理学科。学习自然地理方面的内容，学生除

【关键词】微课 高三艺术生 地理学科 辅 了使用感性的形象思维，更多的时候还需要运用理
差 性抽象思维。因此，艺考生在学习这部分知识时，
【中图分类号】G 【文献标识码】A 由于思维模式的不适应往往会出现上课走神、学习

【文章编号】0450-9889（2020）03EM-7022-33 积极性下降、被动学习的现象，甚至有时还会上课
睡觉、玩手机、抄作业等。这种现象长期存在，会
艺术类考生（下文简称为艺术生）指的是报考 影响班级的学习氛围，导致整个班的高三艺考生成

艺术类院校艺术专业或普通高校艺术专业的高考考 绩受影响。
生。他们作为特殊的高考考生既要参加本地区的专 其次是艺考生学科基础弱，学习难度大。这种
业类艺术考试，又要参加全国高考。而在这个基础上， 情况产生的主要原因是在当前的教育背景下，高中

文化课成绩不理想往往成为他们升入理想高校的一 阶段对于地理学科的课程学时安排较少、学习进度
大阻碍。地理学科是高考文综考察的一项重点学科， 快，在高二下学期结束后就不再安排地理学科的课
其具有自然和社会科学的双重性质，因此其十分考 程教学，以至于出现地理学科基础比较差、学习不
察学生的基础知识储备和运用能力。就近年来艺术 连续、知识掌握不牢固。另外，因为自然地理部分

考生在文综地理学科的成绩来看，地理分数极大地 对学生的理解能力掌握要求较高，所以极大地增加
影响了艺术生的文综分数。如何高成绩，笔者就微 了艺术生学习难度，削弱学生学习积极性。
课在高三艺术生地理辅差中的应用做了尝试。 最后，就是学习时间短 , 复习任务重。因为大

一、微课在艺术生地理辅差现状分析 多数艺术生从高二就要进行专业课的训练，到了高
微课是一种在“微”潮流下产生的新型的网络 三上学期，为了参加专业考试要进行全面的专业性
课程资源，其具有趣味性、便捷性，成为近年来受 训练，从而使其整个学期都没有时间进行文化课的

教育界关注的焦点课程方式。将微课辅助教学高三 复习。全国艺考结束大约在三月份，这时留给他们
艺术生的地理课可以有效契合如何短期内进行艺术 进行高考总复习的时间不到一百天，而高三地理复
生地理辅差过程。微课制作时间短、成本低，虽然 习内容除了必修课外还有诸多繁杂的选修内容，缺

资源丰厚，但是质量难以提升，因此无法完全在地 少了一轮知识巩固的艺考生更加难以进行完善的地
理课程教学中单一使用。笔者认为，微课虽然作为 理科目复习。
新生的教学方式但仍然会存在短板，但相对传统教 因此艺考生文化课程的学习时间相比正常学生
学方法来说仍有优势，其在地理考前准备中的作用 大量缩短，直接导致艺术生对于课本基础知识掌握

值得进一步探讨，对于高三艺考生的辅差过程中也 不够牢固，这样的专业特殊性，使他们在高三备考
会起到一定作用。 时更加困难。

首先是艺考生的思维模式与普通高考生存在差 综上，通过对艺考生对于地理学科的学情分析

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教师纵横 2020.3