Page 87 - 《教师纵横》2020.3期

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中得知，“时间短、任务重”是其备考的 7 主要特点， 中，教师需要花费大量的时间研究如何将知识点从
因此，结合艺考生的专业特点，将微课方式辅助艺 “难”变为“易”，才能帮助艺考生更好的接受和
考生进行地理科目备考能够起到一定的辅差作用。 掌握，学生也需要在老师耐心的指导下突破难点。
二、微课在艺术生地理辅差中的优势分析 由于备考时间离新授课相隔一年多，一些学生发现

微课主要通过几分钟的短视频为载体针对某节 原来的难点仍然是难点，但是由于有限的复习时间，
课的某几个知识点进行集中性讲授，是适合艺考生 老师无法像新课教学那样重新安排课时来详细讲解
辅差过程的一种有效学习方式。其短小精炼的传授 这些难点。这时，就需要“情景再现”的方式来激

特点可以巧妙地帮助艺考生集中注意力进行专项学 发学生的学习兴趣，让学生能够想到原来学习和掌
习辅差。以下笔者将综合地理微课大致特点，从三 握知识的过程和方法，从而突破复习中的重点、难点。
方面指出其在艺考生地理科目辅差的作用。 微课能够再现新授课课堂教师，在老师讲授新
第一，满足艺术生学习特征。微课时间尽量不 课时进行录制，以视频的方式记录下引导学生突破

超过十分钟，内容精简，形式多样。契合大多数艺 重、难点的过程，再对学生对该问题提出的疑惑和
术生的感性思维和注意力不集中的特点。不但能使 解答等部分的视频进行整理 , 制作成条理清晰、有
艺术生对地理学科产生兴趣，还能充分利用艺术生 序的微课。复习时 , 学生通过观看此部分的微课进

在专业训练的碎片化学习实践进行短暂复习，最终 行“情境再现”, 回顾和温习该知识点。这样能够让
有效促进学生的学习兴趣提升。 学生回忆起当时的学习情境 , 更快地掌握该部分知
第二，促进专业训练和学科巩固共同提升。微 识。这种形式不仅不占用教师高三教学的时间和精
课短小精炼的特点可以极大地提升艺考生对地理中 力，仅是对高一、高二新授课资料的整理和保存。

自然地理部分的枯燥内容感受，提高学生对自然地 还使高三教师有充沛的精力研究备考。
理难点重点的学习兴趣。另外，微课可以适当缓解 艺考生具有较强的感性思维和创造力 , 如美术
艺考生长时间专业化训练的疲倦情绪，帮助他们合 生具有较强的空间想象力 , 音乐生具有较强的节奏

理安排零碎时间课程，使艺术生想利用训练之余补 感，他们能从各自的角度理解和掌握地理知识。教
习文化课程但又不知道零碎的时间可以干什么的矛 师要充分挖掘并利用这些的优势 , 鼓励和帮助学生
盾得到解决。地理微课内容并不像课本那样枯燥无 创作微课来呈现他们解决问题的思路和方法 , 让学
味，集文字、图片、视频、音乐为一体的全新方式， 生有自己的思考和学习方向，这样更有利于其他学

帮助同学在轻松快乐的状态下补习地理知识的同时， 生理解和掌握。这种突破重、难点的微课呈现形式，
还不耽误专业训练计划。 既能帮助其他学生解决难题 , 又能培养学生自身的
第三，缩小个体水平差异。艺术生在正常的课 创造力和实践能力。

堂中往往由于个人原因总会出现不同的基础知识不 综上所述，将微课恰当的与高三艺术生地理的
牢的情况。面对参差不齐的掌握水平，教师在辅差 辅差工作相契合，可以极大地提高艺术生在地理学
过程中无从下手。因此，教师如果利用地理微课教 课的学习效率和学习进度。通过对地理微课在艺术
程辅导学生，可以根据不同学生自身特点进行专向 生备考的适用分析和应用研究，教师应该清楚的是

性辅差。避免在课堂上无法顾及某一学生而导致学 对于特殊的高三艺术考生，应该积极寻找大部分差
生丧失对地理学科学习的兴趣。学生也可以根据自 生、基础薄弱学生可以接受的方式，辅助以新型微
身掌握情况自主选择合适自己的微课进行学习，这 课方式教学，巩固基础、突破重点难点，带领学生

样的方式更有利于他们在地理学科更好的学习。 进行全面性的辅差工作，提高学习效率。
三、微课在艺术生地理辅差中的应用策略
高中地理教学存在许多困难。在新课程的教学 （责编 练希雅）

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