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课改论坛

依托高校开展健康科普研学实践教育的思考

刘华英 1 彭 熙 1 梁惠萍 1 张 颖 1 黄均熙 2 赵波皓 2 林熙晨 2
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（1.广西卫生职业技术学院；.广西中医药大学药学院）

摘 要：基于研学实践教育的意义和高校的综合优势，笔者提出依托高校开展健康科普研学实践教育，从
健康科普研学实践教育活动设计、活动结果统计、实践反思三方面进行论述，从顶层设计、教学师资、实践形
式、专业培训、思政教育等方面提出建设性建议，以提升健康科普教育效果，促进学生全面发展。
关键词：健康科普；研学教育；高校；依托；实践

中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0036-04

研学实践教育是国内外常见的学校教育和校外 一、健康科普研学实践教育活动设计
教育衔接的一种较新的教育方式，旨在通过将理论 在现代社会中，科技不断发展，新生事物层出不
学习与实际操作相结合，提高学生的综合素质和能 穷。对青少年来说，他们能够通过互联网途径接受许
力。研学实践教育在国外起步较早，开展更为广泛和 多知识，但是线上学习和实地体验存在较大的差距。
普遍，如探索自然、职业体验、生存挑战、历史和地理 尤其是健康教育方面，以往传统的健康教育模式多
考察、风土人情和传统习俗文化之旅，以及跨学校、 是以中小学校园为场所，医学专家进校园开展讲座
［5］
地区、国家的交换学习，还有日美韩等国家以及我国 的模式进行 。然而，这样的方式无法切合该年龄段
台湾地区盛行的毕业游行等，都是研学实践教育的 学生的特点，教学效果难以保证。学生需要在健康科
［1］
重要体现 。我国也非常重视并鼓励开展研学实践教 普方面得到更多的面授和实物展示与操作的教育。
育。2017 年 8 月，教育部颁发《中小学德育工作指 理论上，高校可以依托自身的优势，将自身优质的师
南》，将中小学生的研学实践教育纳入“五育”并举中 资力量、配套齐全的教学设备和完善的安保体系结
［6］
的“德育”范畴 ；国务院颁布的《中国儿童发展纲要 合起来，成立研学基地，开展健康科普研学教育 。为
［2］
（2021—2030 年）》也强调“要鼓励儿童参与劳动实 了验证这一教育模式的效果需求，本研究依托广西
践，加强中小学生研学实践教育基地建设” 。可见， 卫生职业技术学院建设健康科普研学基地，开展健
［3］
开展中小学研学实践教育非常重要。但目前我国中 康科普研学实践活动并进行问卷调查，研究活动开
小学研学实践教育还处于建设、发展阶段，研学实践 展的效果，从而提出建设性意见。
教育涉及范围较为局限。查阅相关文献，国内目前鲜 （一）活动形式
［4］
有将健康教育纳入研学实践教育范畴的报道 。因 依托广西卫生职业技术学院建设健康科普研
此，深入探讨如何开展面向中小学生的健康科普研 学基地，明确各结构、部门的分工、职责。其中，师资
学实践教育，总结赋能中小学生命健康教育的健康 队伍结构方面，纳入“双师型”、高职称、高水平的健
科普研学基地的建设经验，具有现实意义。而总结其 康教育教师；教学内容构建方面，良好地融入思政
他方向的研学实践教育经验，依托高校开展青少年 元素，良好地展示民族文化、科技进步等，提高“四
［5］
健康科普研学实践教育已成为一种有效的探索和实 个自信”的教育 ；活动方案方面，将学校的餐饮条
［5］
践方向 。本文从实践与思考两个方面探讨健康科普 件、社区卫生服务中心、医务人员纳入活动方案中，
研学实践教育的意义和价值。 保障中小学生、教师在活动开展期间的饮食、生命

作者简介：刘华英（1990— ），女，广西北海人，讲师，研究方向为消化系统常见疾病的诊断与治疗；彭熙（1991— ），
男，广西桂林人，讲师，研究方向为医学教育；梁惠萍（1978— ），女，广西柳州人，教授，研究方向为传染病的诊断与防治；
张颖（1988— ），女，通讯作者，广西南宁人，副研究馆员，研究方向为信息服务、图书馆营销、中医药文化研究；黄均熙
（2003— ），男，广西中医药大学药学院 21 级学生；赵波皓（2003— ），男，广西中医药大学药学院 21 级学生；林熙晨
（2003— ），广西中医药大学药学院 21 级学生。
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教师纵横 2024.5