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文科教学
高中英语综合实践活动课
教学评价体系的构建策略探究
李 岳
（玉林市北流中学）
摘 要：通过构建科学合理的教学评价体系，教师可以更好地了解学生的学习情况和进步，为教学决策提
供有力的依据。教师应基于教学评价体系的构建原则，采用理论与实践相结合、定性与定量评价并重、多元评
价主体参与、动态调整与持续优化等策略构建科学合理的教学评价体系，以推动高中英语综合实践活动课的
优质发展，确保评价体系能够真实反映学生的综合实践能力。
关键词：高中英语；综合实践活动课；教学评价体系
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0063-03
在全球化和信息化的今天，英语作为一门国际 目标可能包括提升学生的英语综合运用能力、培养
通用语言，其重要性不言而喻。高中英语课程不仅承 学生的跨文化交流能力、促进学生的自主学习和合
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载着语言知识的传授，而且肩负着培养学生跨文化 作学习能力等 。在明确了目标之后，教师就需要设
交流能力、批判性思维和创新精神的重任。近年来， 计与之相对应的评价指标和评价标准，确保评价能
随着新课程改革的深入推进，传统的以知识传授为 够真实反映学生在这些目标上的达成情况。同时，导
主的教学模式已经不能满足现代社会对人才培养的 向性原则还强调评价应该具有前瞻性和引导性。这
需求，高中英语综合实践活动课应运而生，成为英语 意味着评价体系不仅要反映当前的教学目标，还要
教学的新趋势。高中英语综合实践活动课是一种以 能够预测和引领未来的教学方向。随着社会的不断
学生为中心，以实践活动为主要形式，旨在提高学生 发展和教育改革的深入推进，高中英语综合实践活
英语综合应用能力的新型课程。它强调学生的主体 动课的目标也可能发生变化。因此，教师的评价体系
性和参与性，注重在真实或模拟真实的语境中，通过 也应该具备一定的灵活性和可调整性，能够随着教
探究、合作、体验等方式，促进学生英语听、说、读、 学目标的变化而进行相应的调整和优化。
写、译等技能的全面发展。然而，如何科学、有效地评 （二）科学性原则
价这种新型课程的学习效果，成为摆在教师面前的 坚持科学性原则要求评价体系必须建立在教学
一个重要课题。 规律和语言学习规律的基础上，确保评价的客观性
一、构建教学评价体系的原则 和有效性。语言学习本身就是一个复杂而系统的过
（一）导向性原则 程，它遵循着一定的规律和原则，而教学评价体系的
在构建高中英语综合实践活动课的教学评价体 设计也应遵循这些规律和原则，以科学的方法论为
系时，导向性原则是至关重要的。这一原则强调教学 指导，确保评价结果的准确性和可靠性。首先，科学
评价体系的建立必须以课程目标为导向，确保评价 性原则强调评价体系的设计应符合教学规律。教学
与教学目标的高度一致性，评价不仅是对学生学习 规律是教育实践中总结出来的、反映教学活动本质
成果的检验，也是对教学过程和教学效果的反馈。因 和内在联系的客观法则，在构建评价体系时，教师必
此，评价体系的设计必须紧密围绕课程目标展开，确 须充分考虑学生的认知特点、学习需求和学习过程，
保评价内容与课程目标紧密相连，引导教学活动朝 确保评价内容与教学方法、教学手段和教学策略相
着预定目标前进。 匹配，能够真实反映学生的学习情况和教学效果。其
导向性原则要求教师在构建评价体系时，要先 次，科学性原则还要求评价体系的设计应符合语言
明确高中英语综合实践活动课的目标是什么。这些 学习规律。语言学习规律揭示了语言学习的本质和
作者简介：李岳（1977— ），女，广西北流人，正高级教师，研究方向为中学英语教学。
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教师纵横 2024.5
