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文科教学

“双减”政策下

初中古诗文单元作业设计探究

文坤容
（玉林市福绵区教学研究室）

摘 要：基于“双减”政策和单元作业特点，针对初中古诗文单元作业设计存在的问题，单元作业设计应突
显单元作业的整体性、针对性、适度性、渐进性等原则，采用遵循分层理念、强化整体和结构、嵌入定性评价内
容等策略，从而提升作业设计质量。
“
关键词：双减”；初中古诗文；单元作业设计
中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：450102049（2024）05EM-0066-03

2021 年 7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印 元主题内进行设计，比如题目的设计仅仅局限于课
发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 内古诗文。单元外作业设计并不意味着脱离单元主
校外培训负担的意见》（下文简称“双减”政策），明确 题内的设计，而是在单元主题内融入其他单元的知
［1］
提出减轻学生作业负担的工作目标 。“双减”政策的 识点。从严格意义上来说，单纯的单元作业设计是不
出台要求学校教师在减少不必要作业的同时，提高 存在的，原因在于知识的学习和应用是逻辑化和经
学生学习的质量。这就意味着教师要改进以往的课 验化的产物，必须建立在原有的旧知识和学习经验

后作业布置方式，对单元作业进行系统化设计，保证 的基础之上。因此，单元外的作业设计也是存在一定
学生不因训练量的减少而带来质量上的降低，真正 意义的，在单元作业设计时可以适当地增添其他单
达到“提质增效”的目标。基于此，本文对“双减”政策 元的内容，强化单元作业的整体性，使单元作业的结
下初中古诗文单元作业的设计进行探讨。 构性和实用性更强。
一、单元作业概述 二、初中古诗文单元作业设计存在的问题
单元作业是指围绕一定的教学目标，依据教学 （一）重量不重质
大纲规定的内容，对教材上的教学知识点进行单元 以往的初中语文古诗文作业设计往往采用“一
化的开发并综合设计的作业。它是教师帮助学生深 刀切”的作业设计理念，即在单元作业内根据学习的
入理解知识点和技能，提高学习效果的有效途径。 知识点进行大量的重复性的题目设计，缺少对题目

一般而言，单元作业设计是通过模块化的方式进行 设计的质量上的考虑。教师通过大量的重复性的练
的，即根据初中生心理发展路径和智力发展水平， 习提高学生的学习成绩，没有结合学生的实际情况，
把属于统一范围或知识相近的语文知识点进行系 忽视题目的层次性、针对性和适度性，没有将作业的
统化的开发设计。单元作业通常是整个教材的支撑 “量”和“质”统一起来，只考虑了作业的“量”。这有悖
点，单元作业的核心在于对“单元知识”的开发利 于“双减”政策“提质增效”的目的，因此初中语文古
用，即在“单元知识”的基础上进行系统化的开发。 诗文单元作业设计必须转变以往的“题海型”的设计
单元作业设计可以通过一张试卷、一组题目、一道 理念，避免一味地在数量上做文章。
题目的形式出现。 （二）整体性不强
单元作业设计通常包括单元内作业设计和单元 初中古诗文单元作业设计中整体性不强是较为
外作业设计。单元内作业设计主要是限定在某一单 突出的问题。目前的初中语文单元作业设计，一是

作者简介：文坤容（1973— ），女，广西玉林人，高级教师，研究方向为初中语文教学。
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教师纵横 2024.5